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用评价的杠杆，把每个学生高高托起。在评价教育的对象及范围方面由教师评学生扩大到对整个教育领域的评价；根据不同年龄段学生的生理、心理特点，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式上出现的新特点，我们分年级分阶段分层次制定德育目标，在此基础上，制定班级德育管理与评价标准。如：设立文明班级、卫生优胜班级、行为规范达标班级、... 阅192 转8 评0 公众公开 10-10-13 15:44 |
实验二小潘老师呈现给我们的课，尽管还不是那么完美，教师的语文素养可能也不是那么出类拔萃，甚至，教师的知识储备还出现了小小的错误......确实，作为一节"完美"的语文课，还有很多的东西需要推敲。但是，从学生学习的效果来看，不能说潘老师的课和于永正老师的课相差悬殊。学科不同，课型不同，学生不同，教师风格也不同，但是，... 阅1111 转33 评0 公众公开 10-10-13 15:41 |
除保留教学目标、重点难点、教具准备、教学方案设计等基本格式外，还应该给教师留有自由发挥的空间，提倡教师对教学内容进行"二次加工"，允许教师编写"副教案"，即在教案正文旁留下空白，撰写适当内容，作为对正文的适时修改、补充、提醒、强调和解释。课前备课、写教案固然重要，课后备课更利于教师的专业成熟，教案作为... 阅235 转34 评0 公众公开 10-10-13 15:39 |
