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A、活动课程 B、学科课程 C、必修课程 D、综合课程。A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程。32、在我国基础教育新课程体系中，''综合实践活动''课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。A、综合课程 B、分科课程。72、我们把国家基础教育课程计划框架按照国家课... 阅2296 转33 评0 公众公开 16-05-31 20:17 |
如何在物理教学中提高学生的学习兴趣兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣 物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。4．教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。... 阅29 转0 评0 公众公开 16-05-31 09:09 |
夸美纽斯的教育思想夸美纽斯的教育思想 一、生平和世界观 夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）是17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物。论普及教育和统一学制 夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”。... 阅824 转1 评0 公众公开 16-05-28 23:27 |
赫尔巴特发展或重新界定了形而上学、心理学和伦理学，但其教育理论没有太大进展，他努力把教育与心理学和伦理学结合，宣称伦理学支持目的，心理学提供方法，却没有提供如何运作的任何细节，因此有人认为“从某种意义上讲，常被称为教育科学方法开山始祖的赫尔巴特，在发展教育科学上实属失败，而游离于心理学和伦理学之间。”此批评虽过严厉却... 阅202 转2 评0 公众公开 16-05-27 08:18 |
陶行知的教育思想 陶行知的教育思想 陶行知的教育思想十分丰富，这里我们只选择其核心理论加以介绍。(一)生活教育论 生活教育理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。他认为"生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育"。过社会革命生活便受社会革命... 阅3 转自57kz 公众公开 16-05-27 00:20 |
