| 共 12 篇文章 |
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绘画的起源进入正题之前，我想给大家讲一讲我写这个文章的起因。那么，为什么历史把雕塑的起源变成了绘画的起源呢？这些新古典主义的画家们无疑有着高超的绘画技艺，但科林斯少女仅凭爱就创作出如此动人的作品，绘画的起源并不是说真的有一个人他发明了绘画，几万年前在洞穴里的原始人也不认为那些墙上的那些东西是艺术，绘画其实起源于人类本... 阅64 转0 评0 公众公开 23-06-17 14:55 |
一张图读懂美育史。美育的历史。20世纪初学贯中西的王国维面临的局面比席勒更复杂多变，其对教育的忧思凝结在《论教育之宗旨》中，此篇论及美育，美育之实虽藏于传统文化中，但是其名未得正，于是王国维又续一篇《孔子之美育主义》。一众美育先锋的论著中，蔡元培刊文的《美育与人生》最掷地有声，他曾担任教育总长和北大校长为中国创建现代教... 阅581 转6 评0 公众公开 20-07-13 07:52 |
于是，哈佛大学教育研究生院Zero项目的研究人员，埃伦·温纳和洛伊斯·赫特兰提出工作室思维习惯（Studio habits of mind），为艺术教育价值提供了新的理论和科学基础，使得艺术教育展示出一种强大的思维文化，超越对艺术价值的争论，开始利用艺术来恢复教育体系的平衡和深度。可以说工作室思维与Foley的艺术教育理念不谋而合，艺术教... 阅267 转7 评0 公众公开 20-05-23 20:36 |
尹少淳|学科核心素养的抬升与降落 —以美术学科为例（下）在美术学科中，问题情境的设置有两种方式。这样，学科核心素养本位的美术教学中解决问题的特殊方法，就与解决问题的一般方法发生了关联，由前者向后者迁移，从而实现学科的核心素养向人的核心素养拓展。一旦教师真正领悟了学科核心素养本位的美术教学的价值取向和方法特征，就会举一反... 阅73 转3 评0 公众公开 20-03-07 17:13 |
尹少淳|学科核心素养的抬升与降落 —以美术学科为例（上）每个学科课程标准修订组不仅需要认识核心素养的由来以及中国学生核心素养的内涵这类问题，而且还要认识什么是学科核心素养以及如何提炼本学科核心素养的问题。其二，学科核心素养立足于学科或者与学科密切相关。之所以将这几个貌似具有“公共性”的素养列为美术学科核心素养，一是因为... 阅346 转14 评0 公众公开 20-03-07 17:13 |
人美版高中必修教材《美术鉴赏》诞生记。其根本任务是引导学生在美术与生活、美术与情感、美术与文化、美术与其他学科的紧密关联中，通过感知、体验、思考、探究、创造和评价等学习活动，培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养，进而提高学生的整体素养，最终达成美术鉴赏课程独有的育人目标。《美术鉴... 阅2015 转16 评0 公众公开 19-09-16 09:10 |
