| 共 25 篇文章 |
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温儒敏：谈谈高中语文“选择性必修”的编写意图和使用建议。比如采取“任务驱动”，分单元设计“大情境”“大任务”，是“任务”在先，让学生带着“任务”去阅读课文，寻找相关的资料，然后就“任务”中的某个题目做初步的探究，写成提纲或者小论文，采用适当形式交流。（本文根据语文统编教材总主编温儒敏2020年7月10日在人教社为高中语文教材... 阅1 转0 评0 公众公开 23-08-22 11:18 |
《阿房宫赋》中的“一”字妙用。刘勰在《文心雕龙》里对夸饰的解释是：“言峻则嵩高极天，论狭则河不容舠，说多则子孙千亿，称少则民靡孑遗……”夸饰通过对事物特征合情合理的渲染，从而深刻地表现出作者鲜明的感情态度。将这两处对比放在一起来看不难发现，六国和秦王朝的统治者的结局都一样可悲。“四海一”“一人之心”两处反讽，就深刻地... 阅8 转1 评0 公众公开 22-07-30 11:15 |
文本解读丨《荷塘月色》：借助想象的四次“逃离”文章第二、三自然段写通向荷塘的路。从荷叶、荷花、荷香、荷塘到塘边的灌木、天上的明月、水中的光影，朱自清先生用自然典雅、细腻温柔的笔触，将荷塘月色写得美轮美奂。笔者认为，现实中的荷塘也许没有作者描述的那样美好，但作者通过清新脱俗的想象，创造了一个虚实相生、源于现实又高于现实... 阅1 转自宝妞 公众公开 22-07-22 19:43 |
以刘姥姥为例，对问题（1），例如，在第四十二回篇首，刘姥姥认为老太太和巧姐儿抱恙是因为“遇见什么神了”，需要看看“祟书本子”，书中借以表现刘姥姥“有年纪的人经历得多（凤姐语）”罢了，后文请她给巧姐儿起名也是由此而起。红楼人物有主有次，在行为梳理的基础上，主要人物宜侧重其性格分析，次要人物应侧重其功能分析，对《红楼梦》中... 阅58 转3 评0 公众公开 22-06-23 10:46 |
高中语文统编教材单元导语教学价值探微。关键词：单元导语；本文对统编教材单元导语的教学价值进行探讨，并提出了单元导语使用的具体路径，意在充分发挥单元导语在教学中的作用，增加语文教学的有效性。总之，单元导语对于新课标背景下的统编教材教学有着不可替代的重要作用，教师在教学过程中，应足够重视单元导语的作用和价值，充分发挥单元... 阅427 转6 评0 公众公开 22-02-26 15:16 |
在谈话中提出问题的是孔子。子路是孔子的得意门生，曾追随孔子周游列国，为孔子赶车，做侍卫，还敢于对孔子提出批评，孔子对他的评价也很高：“子路好勇，闻过则喜。”还说：“道不行，乘桴浮于海，从我者其由与。”子路敢于不待孔子点名就说话，固然因为他的坦率，同时也因为他和孔子的关系比较亲密。当然也有人认为，这是孔子晚年的一种心态... 阅873 转9 评0 公众公开 22-01-11 13:57 |
2019年版部编高中语文教材目录。高中部编教材发生改变，这个文档给大家最新教材课文目标，方便大家备课和学习使用。2019年版部编高中语文教材目录（必修）必修一第一单元 现代诗歌（现代诗的韵律和节奏，诗歌语言的独特性）第四单元 语言规律与语用规则。第一单元 古代诗词。第二单元 现代散文。第四单元 当代文化参与。第一单元 古代散文。第... 阅1 转自雲和月bq5... 公众公开 19-12-09 22:44 |
王本华：用好统编高中语文教材，应把握这七大特点。07重视语言实践，以不同形式强化语言建构与运用这一语文基础素养课程标准在阐述语文课程性质时指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”在论述语文学科核心素养时提出：“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础。”同时，专门设置“语言积累、梳理与探究”学习... 阅1374 转58 评0 公众公开 19-10-28 21:41 |
生3：我的观点是集体规则大于个人原则，众所周知，个人是集体中的个人，个人不能脱离集体而存在，集体规则并不是凭空产生的，它的来源是个人原则的共同点的集合。生3：但是你说集体规则就是绝大多数人所认同的那一种观点，那么当这个人的个人原则影响到其他人的个人原则，其他绝大多数人的个人原则的改变，从而导致整个集体规则的改变，所以说... 阅792 转22 评0 公众公开 19-10-04 21:14 |
语文教科书总主编温儒敏教授给教师的读书建议。小学语文名师。暑假期间，在吉林长春举办的“为中国未来而读”2019阅读行动研讨会，因教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏教授的主题报告以及“新课程与名著阅读”的主题公开课、工作坊等精彩内容，吸引了全国众多语文教师、教研员亲临会场。中国教育报记者根据温儒敏教授在本次研讨会上所... 阅114 转3 评0 公众公开 19-09-07 09:16 |
