| 共 9 篇文章 |
|
试卷讲评课的教学步骤。分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心... 阅116 转8 评0 公众公开 14-03-01 21:39 |
考试后如何做好试卷分析考试后如何做好试卷分析。主要原因是同学们对试卷分析的不到位。第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数... 阅3502 转25 评0 公众公开 13-12-30 10:45 |
提高试卷讲评有效性的八个必须提高试卷讲评有效性的八个必须。学生虽然完成了练习，但哪些是问题比较大的题目，哪些是绝大多数学生已经掌握的，教师没有通过批阅试卷或者抽查来提前有所了解，而是直接“开讲”，必然造成平均用力，重点不突出，学生已经没问题的还在津津有味地讲，学生问题比较严重的也未刻意强调，时间和精力分配的不合理，也... 阅97 转7 评0 公众公开 13-12-30 10:29 |
如何上好试卷讲评课如何上好试卷讲评课。讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。有的教师把试卷讲评课变成对学生的批评课，一味地责怪学生，甚至冷嘲热讽，导致学生情绪紧张，思维迟缓，注意力涣散，进而厌恶试卷讲评课。试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断... 阅82 转13 评0 公众公开 13-10-14 20:22 |
关于作业设计及个别辅导的建议关于作业设计及个别辅导的建议。作业板演时要对学生有耐心。应尽量不用大“×”号，不致于学生收到作业后感到惨不忍睹，丧失作业的信心，应多用小“√”号，凡有值得肯定的地方，就眉批品评，注意捕捉学生作业（特别是后进生作业）中的亮点，及时辅以圈点、解释、总结、启发、诱导，既照顾到不同层次学生作业... 阅170 转10 评0 公众公开 13-10-12 19:34 |
试卷分析及其基本方法试卷分析及其基本方法。难度系数：“难度系数”也可以理解成“容易度系数”，是0～1之间的量值，难度系数越大，说明题目难度越小。“难度系数”一般分整卷难度系数和单题难度系数。（2）给定“难度层次”题的范围根据所占比例要求，给定“容易题”“稍难题”“较难题”的难度系数范围，譬如“容易题”的难度系数范围为0.80... 阅167 转29 评0 公众公开 13-10-08 20:46 |
改革作业辅导的十点建议改革作业辅导的十点建议 “纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”（陆游语）“知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。”（托尔斯泰语）古往今来，从中到外，训练操作在学习上的不可替代性不言而喻，作业作为教学的主要环节，如何精讲精练也在报刊杂志上多有著述，恕本文不再赘述，现主要谈改革作业辅导的十点... 阅199 转17 评0 公众公开 13-10-06 10:09 |
讲评课之“反思一一诊断”模式讲评课之“反思一一诊断”模式 讲评课是数学教学过程中必要且重要的环节，它是针对数学检测后学生的反馈情况通过讲解和评价的方式再向学生反馈的一种课型。如果说检测的目的之一是教师要掌握学生在某一阶段数学学习的情况，那么讲评的主要目的就是让学生清楚地知道自己在此阶段数学学习中存在的问题及问题产生的原... 阅87 转12 评0 公众公开 13-10-06 09:35 |
师生怎样科学地进行试卷及成绩分析师生怎样科学地进行试卷及成绩分析。这个载体就是试卷——检验学生学习情况及教师授课情况的利器。所以，作为一个学生，就必须重视自己的试卷和成绩分析，让自己在高考和求学的道路上，顺利前行！对于学生来说，试卷分析在考场内试卷发下就开始了。对于老师来说，首先进行试卷分析，对照《考试说明》，找出命... 阅66 转5 评0 公众公开 13-10-02 15:51 |
