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关于他
| 共 14 篇文章 |
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耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪孩子们40多年，研究1-14岁儿童行为的变化与发展，得出的最终成果显示，人类行为的成长模式十分有规律，甚至可以相当准确地预料孩子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。他很喜欢和... 阅97 转2 评0 公众公开 16-11-13 07:25 |
这样的知识才是自己的知识，是主观化的知识，是个体化的知识，是自我化的知识，更重要的是，是具身化的知识：有意义，有价值，有行动，有感情，有思想，一句话：有心理活动。没有用心体验的知识，那是别人的知识；当我们意识到，知识就是体验，知识就是生活，知识是种态度，知识是种气质的时侯，我们的求知过程就不会是痛苦，无趣，机械，教条... 阅283 转5 评0 公众公开 16-11-02 06:20 |
对于像他这一类的学生，有些教师抱着善意的同情，另一些教师采取漠不关心的态度，但都一致认为：“看来，这孩子没有能力掌握知识。”我还记得，在刚入学的时候，巴甫里克是一个多么活泼、好动、好奇的孩子，而过了不久，他就变得沉默寡言，过分地守纪律、听话和胆小了。直到这时，全体教师才第一次听说，原来巴甫里克是一个非常聪明好学的学生... 阅126 转0 评0 公众公开 16-10-20 07:02 |
课堂里的游戏（22个经典游戏）《游戏改变世界》一书中提到游戏的四条基本原则：自愿性、有目的、有规则、有反馈。最近在看一本工具书《让学生爱上学习的165个课堂游戏》，书中罗列了大量有趣好玩的游戏。游戏规则总是简单易懂的，即便极个别游戏规则看上去稍微有点难懂，但是只要玩过一次，一定完全玩转这个游戏。这就是游戏，无论在线上还是线... 阅62 转0 评0 公众公开 16-10-13 07:34 |
加州小学逻辑思维训练-Thinking Map.这本书的作者是教育博士David Hyerle，在书中介绍道使用Thinking Map的目的是：To use Thinking Maps as a common visual language in your learning community for transferring thinking processes, integrating learning.(在认识和了解社会中，把Thinking Map当作一种普通的视觉语言去理清思考的步骤，完... 阅51 转1 评0 公众公开 16-10-07 23:08 |
10款促进批判性思维的团队建设游戏。下面一些团队建设游戏能促进合作与交流，有助于建立积极的课堂环境，并且更重要的是，为缓解日常教学中的问题提供一种有趣、急需的方法。锻炼技能：沟通交流、创造性合作。锻炼技能：问题解决、团队合作。这个游戏和“小小建造师”游戏类似：所有的团队有着共同目标，但不是每组队伍都使用相同的材料，他们... 阅3189 转11 评0 公众公开 16-10-07 10:42 |
