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课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一... 阅1 转自崔素梅 公众公开 23-05-26 23:54 |
教师2022年教学工作总结。现将本学年的工作做以下总结：现将本学期教学工作总结如下：针对教学内容以及八年级学生的特点，我认真备课，精心设计教学环节，尽量设计出能限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。学生既然好动，我们就让他们“动“吧！让他们在动中学会求知，在动中掌握知识。因此，我更新了教学观念，树起新的... 阅7 转1 评0 公众公开 23-02-05 00:46 |
[洗课]高效课堂的源动力。“洗课”源于执教者对于教学工作的高要求，对于课堂有效教学的高追求。“洗课”贯穿于课前、课中、课后三个教学环节之中。课前洗课重在“炼”“水尝无华，相荡而生涟漪”，我们在课中教学中要时时结合教学实际，以学生掌握为导向，敢于脱离原有预设，对于学生的掌握情况，对原有教学内容进行调整。我们应对课前的预设... 阅117 转0 评0 公众公开 22-04-24 10:36 |
