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物理课堂教学中的情感缺失与探寻。教师要以高尚的丰富的情感去培育学生健康的情感，时刻渗透着对学生真挚的爱，自觉地、有意识地、敏锐地观察学生的细微的反应、变化，有分寸地、针对性地触动学生，时时表达关切和期待，形成期望效应——亲师，学生对教师产生了良好的情感，则一定会把这种情感迁移到教师所教的学科之中，在此基础上，教师进一... 阅102 转4 评0 公众公开 10-10-23 23:44 |
只有让学生对所学的知识本身产生兴趣，才能激发他们的学习动机，所以要求物理教师的主导作用应表现在充分地挖掘物理教材内部的情感因素，在教学过程中，教师能够运用情感教学去激发学生的情感，即能减轻学生的负担，又提高教学质量。在物理教学中注意对学生的情感教育，以及利用情感因素完成知识的教学任务，但这并不是一味要求教师讲课博得学... 阅397 转21 评0 公众公开 10-10-23 23:42 |
可见情感因素扮演着相当重要的角色，我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用，因此作为物理学科的教师更应该在物理教学过程中加强情感教育，充分调动学生学习中的积极情感因素，强化学生学习物理的动机。因此在物理课堂教学中，重视对学生情感的培养，加强教师对教学中情感因素的关注度，让学生积极的情感根植于物理课... 阅170 转11 评0 公众公开 10-10-23 23:39 |
浅谈物理探究式课堂教学中如何培养学生积极学科情感 - 前郭教育编辑部的日志 - 网易博客浅谈物理探究式课堂教学中如何培养学生积极学科情感。一、利用探究式课堂教学激发学生积极的学科情感。好动（学科情感）是学生积极思维的一种表现形式，初中学生绝大多数对物理实验有操作兴趣，探究式教学中，若能结合学生的这一心理特点让学生设计实验并... 阅334 转11 评0 公众公开 10-10-23 23:38 |
