| 共 72 篇文章 |
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创造性思维在读书过程中的应用主要可分为下列四种：启发式和追踪式、综合式和统摄式、辐射式和多维式、反常式和转移式. 启发式和追踪式。如：对某项具体书本知识来说，可以思考一下，把它放大、推广能成立吗?需要什么条件?反之，把它缩小、集中又如何?有别的知识和它类似吗?是否可以从书本知识推出其他知识，纵向延伸如何?横向变通又怎样?此... 阅269 转72 评0 公众公开 12-05-21 18:00 |
猜读法，就是阅读之前，先作预想猜测，然后边读边猜，将后文的实际内容与猜想的内容作比较的一种阅读方法。如读议论文，先研读题目，猜想可能会怎样提出论点，可能会采用什么论据，可能会运用什么论证方法，然后再读下文。运用猜读法阅读，大脑处于积极的思维状态，心理上有一种急于想了解下文内容是否与猜想的内容一致的意向。 阅204 转63 评0 公众公开 12-05-21 17:59 |
开始时，管理人员为了不使鹿群受到伤害，便将狼、豹等动物驱逐“出境”。渐渐地，管理人员发现，这些鹿的活动量在逐渐减少，体质也变得越来越差，许多鹿因为抵抗力弱而死亡。管理人员决定，从外地“引进”几匹鹿的天敌：狼。狼引进来之后，鹿为了生存，整天来回奔跑。结果，没过多长时间，这些鹿的体质和生命力都大为增强。狼本来是鹿的天敌，... 阅309 转73 评0 公众公开 12-05-21 17:58 |
“昨天大家和村上先生讲的曲别针的用途，可用勾、挂、别、联四个字概括。要突破这种格局，创造性地讲出曲别针的千万种用途，最好是借助简单的形式思维工具——信息标与信息反应场。” 许国泰首先把曲别针的总体信息分解成材质、重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬度、直边、弧这十个要素，把这些要素点用线连成信息标(X轴)。Y轴... 阅497 转96 评2 公众公开 12-05-21 17:57 |
独立思考，提出自己观点质疑。由于每一个读者的认识水平都有一定的限度，在读书质疑过程中，有时看不出问题，有时抓不准关键，有时甚至搞错了，即使你看出并抓住了疑点，那也不过是问题的一个方面，因为紧随而来的还有如何正确释疑的问题。不论是提出自己观点质疑，或是旁征博引，运用他人观点质疑，它们都是局限于书本知识的静态质疑法。有时... 阅404 转78 评0 公众公开 12-05-21 17:56 |
有没有—个十分直接的方法提高一个人的理解能力呢?至少到目前为止，还没有发现这样的方法。思想的敏锐和价值取决于投入这个问题的意志力是否坚定执著，如果你一定要得到一个结果，那么你一定会想出来。在最后的关头，就是意志力在呼喊，“我不会放弃你!” 有的人认为，一个人如果希望成为高明的思想者，必须首先在各方面具备全面的素质，对... 阅535 转81 评0 公众公开 12-05-21 17:55 |
这是一种精读阅读法，是指带着疑难问题读书进而猎取知识的学习方法。质疑, 就是在掌握书中主要内容的基础上, 提出不理解的问题, 通过思考、查资料、请教教师等方法, 找出正确的答案, 从而使视野开阔而深入．它是“学—思—疑—问”学习心理规律的重要环节。提倡读书质疑, 就是要做到有疑而入, 无疑而出, 所以质疑的过程不仅是提问题的过程, 也... 阅476 转99 评1 公众公开 12-05-21 17:55 |
就是因为智慧是无形的、共享的资源，我们偷窃别人的智慧，别人并没有任何损失，别人创造智慧，就是为了让我们可以享受它；你的大脑里堆满了别人的智慧，你一思考，别人的智慧就告诉了你答案，看起来你非常有智慧，总是可以不费劲解决一些问题，其实，你只能人云亦云，只能模仿，而不能创造，这就是偷窃别人的智慧的后果。我并不反对偷窃别人的... 阅306 转70 评0 公众公开 12-05-21 17:53 |
传统文化里的中国人是知书达理的，是温文而雅谈吐不凡的，是反对暴力但不怕暴力的，更是反对色情文化坚守远大理想的中国人。还能够提高我们的学习效率和学习能力，增长我们的独立思考能力和解决问题的能力。而是从读书习惯入手，由浅到深，逐渐培养自己的自学能力，锻炼自己的独立思考能力和解决问题的能力，拓展自己的眼界，增长各方面的才干... 阅185 转64 评0 公众公开 12-05-21 17:52 |
据心理学研究，阅读中的记忆有两种：一种是无意识记忆；心理学家们还指出，按照阅读时的理解程度，记忆又可分为机械记忆和意义记忆两种。如果在阅读过程中，对文章进行了分析研究，在理解的基础上记住了文章的内容观点，这样的记忆就叫意义记忆。机械记忆与意义记忆效果大不相同。记忆能力并不是天生的，它可以通过锻炼而加强，我们只要掌握了... 阅414 转96 评0 公众公开 12-05-21 17:50 |
