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对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算... 阅20 转0 评0 公众公开 17-09-10 05:47 |
备好学生，心中有人；曾任厦门一中校长，现任福建省厦门教育局副局长，已编写、主编或参与编写《中学数学学习法》、《任勇中学数学教学艺术与研究》等61部著作，在《教育研究》、《数学通报》、《中学数学》、《江西教育科研》等刊物上载文558篇，参加了国家教委的3项教育科研重点课题和多项省级课题研究，60余篇论文获省级以上学术奖励。教师... 阅789 转9 评0 公众公开 17-09-02 06:17 |
【月读】马上开学，读一读这25句教育箴言。● 没有美的教育，就不可能有完整的教育。……无比相信书的教育力量。● 我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。真正的教育开始于自我教育。● 真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。● 请你这样告诉学生的家长：“你们的孩子的智慧，取决于你们... 阅18 转0 评0 公众公开 17-08-26 11:05 |
学校管理决策中的常见问题和解决策略。校长的执行力关键看副职，关键看中层，中层的执行力越强，学校的正常运作就越规范，但随着绩效工资的弊端不断显现，很多老师认为做和不做一个样，能不做的尽量不做，别说中层，甚至连副职也是如此，有的校长始终在安排工作的路上，今天请哪个副职主持这项工作，明天哪个中层落实哪件事情，如何建议完善的... 阅104 转1 评0 公众公开 17-08-21 09:09 |
教育之殇——对教育问题的一点思考。我说的教育缺失，不是教育方针的缺失，不是教育理论的缺失，不是教育经费的缺失，也不是诺贝尔奖的缺失，而是教育本身的缺失——我们有教育方针，有教育理论，有教育经费，诺贝尔奖现在也有了，却独独缺了教育。有教育家就说了：不对啊，我们很注重人格教育的呀，我们一直都有教育孩子好好做人呀，我们从来... 阅14 转0 评0 公众公开 17-08-12 16:06 |
111名学生，38年追踪调查：好奇心才是成功的标配。她说，“课堂上，老师不怎么鼓励学生的好奇心——尽管我们每个人出生时都被赋予了满满的好奇心，也就是说，每个学生都拥有好奇心，只是老师如何去培养。”尽管“神童”从婴幼儿时期一直到后来的青春期都展示出更强的好奇心，只有8个孩子是既属于高智商人群，同时又有强烈好奇心的。好奇心强的... 阅25 转0 评0 公众公开 17-08-12 07:42 |
人文学科“没用”，但却是人“发自内心的本能需求”，是与人的本能联系在一起，人文学科存在的理由恰恰是因为它没有任何必须存在的理性道理，只是因为人类发自本性需要它，它是发自内心的。思想的发明是人文学科的根本追求。由此带来人文学科的第三个特点：人文学科中，重要的思想的发明其实都是孤独的思考者独立思考的结果。人文学科第六个重... 阅95 转0 评0 公众公开 17-08-12 07:39 |
李镇西：谁更能代表“一线教师”何况二者可以是互相转换或合二为一的：同一个人，可能先是“一线教师”后为“专家名师”（比如前面所说的顾明远、石中英等先生），或者成为“专家名师”后又重返课堂成为“一线教师”（比如，2004年4月，我以特级教师和博士的身份，从成都市教科所的岗位上主动回中学教语文并担任班主任），或者成为“专家名师”... 阅32 转0 评0 公众公开 17-08-11 06:47 |
梁漱溟：思考问题的八层境界。所谓学问，就是对问题说得出道理，有自己的想法。第一层境界：形成主见。学问家如说肩背上负着多沉重的学问，那是不对的；真学问的人，学问可以完全归自己运用。假学问的人，学问在他的手里完全不会用。梁漱溟（1893—1988）著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、爱国民主人士，著名学者、国学大师，主要研... 阅8 转0 评0 公众公开 17-08-06 05:09 |
1．学生课前准备了什么？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？16．学生清楚这节课的学习目标吗？29．怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？30．怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？31．怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？37．目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？58．学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？61．教学... 阅19 转0 评0 公众公开 17-08-02 06:01 |
