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| 共 112 篇文章 |
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什么是大单元集体备课，如何进行有效的集体备课1，如何进行有效的集体备课1 有章可循 ,集体备课要在规章 制度的约束下进行;2 有计划有步骤的进行 ,组织得力 ,骨干力量齐全 ;3 根据实际需要 ,专题明确 ,目标集中 , 分工合理 ;4 要对实施效果及时反馈 ,并做出科学的评价 ,提出改进措施 .第二步、组内教师修改、补充：组内各教师在周二集体备课前... 阅348 转6 评0 公众公开 23-08-21 15:13 |
新课标下的大单元教学设计与实施：以小学语文为例。大单元结构化活动设计大单元设计理念及思路大单元教学设计与单篇课文的教学设计区别，就是从教材单元的角度出发，依据课标分解，把握教材，分析学情，提炼大单元主题，叙写大单元目标学业评价，基于大情境、大任务、大活动，规划各种课型及所需课时，运用多种教学形式和策略，通过两个教学周... 阅217 转9 评0 公众公开 23-08-21 15:09 |
语文大单元教学设计及新课标解读（精选16篇） | 学成文档。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”... 阅107 转2 评0 公众公开 23-08-21 15:07 |
以学生在大单元学习及大单元建构应用为目的，采用“总-分-总”的模式进行教学，是大单元教学设计的原则。大单元教学设计及实施的主要内容及策略包含：内容剖析、对照课标、学情分析、大单元主题、大单元目标、大单元学业评价、大单元教学思路及结构图、大单元教学思路及结构图、课时教学规划、课时备课。4.大单元教学与传统单元教学有区别：核... 阅1 转自课程教学... 公众公开 23-08-21 15:06 |
大单元整体教学。“大单元整体教学”是指在小学语文教学实施的一种单元整体备课，教学的理念与意识。因此，在进行大单元整体教学时，我会利用一节课跟学生讲清楚，接下来我们的课堂模式是怎么样的，并将单元的课型板块跟学生说清楚，每个课型需要怎么预习，我会在文档上详细的列出来，然后让学生打印出来，贴在语文书本第一页上。大单元整体教... 阅14 转0 评0 公众公开 23-08-21 15:04 |
大单元教学设计：概念、分类、模板。而在大单元设计下，会产生新的课型，比如大单元的导读课（单元的整体认知课或者单元的起始课），之所以有大单元整体认知课，是为了先让学生对一个单元有整体认识，确定学习方向，产生学习问题，有求知欲和好奇心，随后开展自主学习、同伴学习，还有解决不了的问题的话，再由老师点拨关键点，最后形成成果。... 阅3 转0 评0 公众公开 23-08-21 15:02 |
他将大单元同现有教材中的单元加以区别，提供判别标准：“譬如语文教材中一个单元通常是一个主题下的几篇课文，如果这几篇课文没有一个完整的''''''''大任务’驱动，没能组织成一个围绕目标、内容、实施与评价的''''''''完整’的学习事件，那它就不是我们所讲的单元概念。”... 阅14 转0 评0 公众公开 23-08-21 14:52 |
大单元教学设计，新时代教师的必备技能。基于目前学校和一线教师的实际情况，我们所指的“单元”不是强调跨学科、跨学段、综合性的“大单元”，而是指基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位，“大单元教学”体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计。单元教学的。单元目标的确定有四个依据：课... 阅3 转0 评0 公众公开 23-08-21 14:47 |
大单元教学设计作业内容。实施“大单元教学”的底层逻辑是对单元文本进行“结构化解读”，要解读出单元文本的“结构化知识”，然后将“结构化知识”进行“教学化运用”，也就是“教学方法的结构化”，通过“结构化教学”进而让学生习得“结构化的学习方法”。需要注意的是：既然是单元整体教学，一定要体现高效，如果单元整体教学的教学效益不... 阅14 转0 评0 公众公开 23-08-21 14:45 |
3.大单元教学不是一定要突破学科范畴的融合性课程教学项目化学习、跨学科学习、融合性课程等，都是大单元教学可借鉴的课程理念和设计思路，但它们不是一回事，每个学科都有属于学科自身内部的大单元教学。大单元开发和设计路径大单元教学的开发和设计，有两种不同的路径：1.采用教材现有单元以教材现成的单元为依托，进行大单元的开发和设计，... 阅11 转0 评0 公众公开 23-08-21 14:44 |
