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教案示例2：认识时间认识时间刘艺分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）认识时间。（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”... 阅213 转1 评0 公众公开 11-11-08 20:56 |
拓展材料2：《10的加减法》教学实录10的加减法》教学实录教学内容教科书第66页的内容及“做一做”。]3．师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组... 阅108 转0 评0 公众公开 11-11-08 20:53 |
拓展材料3：《异分母分数加减法》一课中评价的实效性探索《异分母分数加减法》一课中评价的实效性探索湖北省宜昌市伍家岗小学 谢莉一、教学内容：人教实验版《义务教育课程标准实验教科书?数学》(五年级下册)《异分母分数加减法》二、背景：我校数学组开展数学课堂教学评价课题研究已有两年多的时间，在这两年中，我们经历了教学内容与教学评... 阅603 转9 评0 公众公开 11-11-08 20:51 |
拓展材料4：二年级数学的认识厘米教学课例二年级数学的认识厘米教学课例教材分析义务教育课程小学数学二年级的“认识厘米”。教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是l厘米以及对周围物体的长度先估计、再量一量的活动，使学生在比照中积累经验，形成初步的估测能力。（4）小结：量一个物体时，可以把尺子“o”刻度对准物体的... 阅482 转12 评0 公众公开 11-11-08 20:49 |
拓展材料5：浅谈如何使学生主动探索在课堂上显现浅谈如何使学生主动探索在课堂上显现广东省云浮市云城区河口街道中心小学 祝子广随着课程改革的不断深入，新课程理念与课堂教学实践正在逐步融合，逐步改变了以教师、课堂或课本为中心的局面，促进了学生创新意识与实践能力的发展，学生的学习产生了实质性的变化。总之，只有把学生的创新意识和... 阅79 转4 评0 公众公开 11-11-08 20:47 |
拓展材料6：巧用数轴学数学巧用数轴学数学——《小数的认识》教学案例片断及教学反思宜都市陆城第一小学 刘华【案例背景】北师大版数学第八册第一单元小数的认识和加减法是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比大小”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元角... 阅305 转5 评0 公众公开 11-11-08 20:43 |
拓展材料7：数学课堂离不开实践操作数学课堂离不开实践操作——《认识厘米，用厘米量》教学案例及反思浙江省桐乡市启新学校人民路校区 沈丽霞一、教材分析：《认识厘米用厘米量》是人教版新课程数学第三册第一单元第一课时的内容。学生量师：谁来说说你量出来的结果怎么样？也许有的学生不想量，或者是慢吞吞的拖拉时间，这样当一些积极的同学... 阅80 转3 评0 公众公开 11-11-08 20:39 |
拓展材料8：谈提前渗透代数思维方式拓展材料8：谈提前渗透代数思维方式浙江省泰顺县罗阳镇中心小学 董仁象在算术知识的学习中，引入代数初步知识，是儿童认识过程的一个飞跃和转折点。虽然代数的思维方式在小学要求不高，但它为解决问题提供了另一条思路，扩大了学生思维的广度，更加有利于学生思维抽象性的发展，还可以帮助学生解决一些算术... 阅208 转5 评0 公众公开 11-11-08 20:37 |
教案示例1：《面积和面积单位》教学设计。《面积和面积单位》教学设计广州广外附设外语学校小学部 徐培敏一、教学内容：《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。（3）归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；... 阅477 转4 评0 公众公开 11-11-08 20:36 |
拓展材料1：“积的变化规律”及二次备课教学设计“积的变化规律”及二次备课教学设计其教学过程如下：一、引入新知1、比一比看谁算得快。6×2=126×20=1206×200=1200引导学生观察思考，看了这组题，你发现了什么?它们有什么特点?因数有什么变化?有什么变化?因数和积有什么关系?2.初步概括规律先找学生说自己的发现（许多学生举手... 阅226 转3 评0 公众公开 11-11-08 20:35 |
