| 共 13 篇文章 |
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学生支持服务讨论。并设计人性化的界面，如学习小组讨论系统、班级管理系统、学籍服务系统、考试服务系统、学习包下载系统、校园BBS班级论坛等，通过短信平台、班主任博客、班级公共邮箱、QQ群等方式，为学生提供实时的信息传递和交流通道，充分运用多种媒体手段为学生提供各种信息和学习资源，给学生创设自主学习的环境和条件，搭建起师生之间... 阅36 转自08教技1320 公众公开 13-12-11 09:36 |
建构主义对于远程教育的影响比对传统教育的影响更为深远，因为远程教育中教与学的分离，使得远程学习成为自主性更强的学习形式，使得远程教育机构必须给予学生更多的关注，需要对学习进行特殊的设计。该理论指出，远程教育中教学三要素的两个主体，即教师和学生之间的地位作用和相互关系发生了变化，从传统教育的“以教师为中心”，以教师的课... 阅630 转3 评0 公众公开 12-10-17 10:10 |
北京四中网校是北京四中的远程教育机构。北京四中网校于2005年出版的《他们是怎样考上北大、清华的》系列图书，收录了数十名考上北大、清华的原北京四中网校学员的学习经验、成长历程、家庭教育经验等，是北京四中网校教学成果的重要体现。10、家长参与网上教育：网校学习便于家长参与、监督学生的学习过程，增进家长与孩子的沟通，使家长能够... 阅512 转3 评0 公众公开 12-08-23 08:19 |
（陈丽 龚静，2005） 通过定义我们发现根据解决问题类型不同而划分的学生支持是交叉在补救性学生支持与发展性学生支持之间的，例如：学术性质的支持中培养学生学习技能属于发展性学生支持，而同属于学术性质支持的扩展课程学习就属于补救性学习支持。培养学生学习技能的支持活动是通过促进学生的发展来帮助学生自己克服学习中遇到的困难，这... 阅63 转自冰蓝xiao 公众公开 11-10-27 11:06 |
中央广播电视大学学生支持的实践模式和经验中央广播电视大学学生支持的实践模式和经验中央广播电视大学(简称中央电大)是一所专门从事远程教育的机构，它采用广播电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体，面向全国进行远程开放教育。图2.1 中央电大的学生支持服务系统 中央电大为学生提供了印刷教材、音像材料、多媒体课件和通过卫星电... 阅28 转自冰蓝xiao 公众公开 11-10-27 10:33 |
支持服务三种定义的相同点和不同点支持服务三种定义的相同点和不同点 首先第一种定义从本质上概括了学生支持服务的主要特征和任务，强调了学生支持服务的系统特征和交互特征，指出学生支持的主要责任是给学生提供持续的关注，而且明确指出了它是一种由远程教学院校实现的组织形式，以及它的最终目的是激发和促进学生的学习。 阅25 转自冰蓝xiao 公众公开 11-10-27 10:19 |
远程教育系统的设计和规划——论远程教育系统（二）为了在面对新的学生对象和教育需求时，在开发现有传统教育系统和新建远程教育系统之间作出正确的决策，有必要对传统教育系统和远程教育系统进行更进一步的对比分析。二、远程教育系统设计。而整个系统设计过程的终点，或者是决定采用或改造现有传统教育系统而取消对远程教育系统的设计，或者... 阅114 转自alien 公众公开 10-11-04 16:09 |
在中西相峙的两种观点下代表人物就是丁新富和谢新观，但我的认识更倾向于丁新富，我觉得远程教育要依靠技术，古代的"远程教育"强调的是"远程"，但也不能说那就不叫远程教育，我的观点认为我们现在提到的远程教育应该是狭义的远程教育。《中国远程教育杂志》相当优秀，以后要多看看，一个交流群17897582，有兴趣的可以加入... 阅94 转自蓝恋儿 公众公开 10-09-24 17:31 |
定义２也是把远程教学和远程教育混为一谈，该定义与定义１犯的是相同错误，而且把远程教育看成是一种方法，或教与学的工业化形式，离远程教育的本质有一定的距离。值得注意的是，定义３对远程教育本质的把握有了实质性的突破，试图把远程教育回归为教育活动这个层面上，把远程教育看成由教育机构实施的教育。远程教育是相对于常规的学校教育的... 阅158 转10 评0 公众公开 10-09-15 16:27 |
远程教育理论模式的探讨。远程教育理论；远程教育的综合理论的代表是本文的作者霍姆伯格，他认为当时的远程教育理论只是强调远程教育的某一方面，由此需要发展一种全面的理论。这就要求我们的远程教育工作者，对我国远程教育的实践进行概括性的总结，对发展趋势进行预测，同时参考国际上远程教育的先进的理念和实践，建构具有中国特色的远程教... 阅14 转自jianggzh 公众公开 10-09-15 11:02 |
