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教学技能 | 教师的三种基础能力。事实上，这些对教师专业的理解还需要加入一些一致性与共同性的认识，或者说，还要站在更高的视角理解教师专业的内容，比如教师是什么样的职业，教师的专业标准究竟有哪些特殊性等方面。比如，教师的独立人格会影响学生的社会性责任的意识建立，教师的理性能力会让学生更容易寻求逻辑的方法和有依据的结论，教师... 阅51 转1 评0 公众公开 21-07-15 05:55 |
新教材一轮复习 | 曾旭：辛亥革命与中华民国的建立 历史园地 中学历史教学第一公号 234篇原创内容 公众号。 阅24 转0 评0 公众公开 21-06-24 07:15 |
专家讲座 | 李惠军：指向深度学习的单元教学方略【实录 课件】 历史园地 中学历史教学第一公号 234篇原创内容 公众号。历史园地获得各位专家授权，将连续推荐本次活动的课件及实录，敬请期待。讲座课件请点击文末阅读原文免费下载。更多精品回顾：讲座实录。（转自中国教研网-研直播平台，仅作交流学习之用，如有侵权请联系删除... 阅475 转2 评0 公众公开 21-06-24 07:14 |
李惠军 上海市晋元高级中学特级教师，教育部“国培”计划首席专家，华东师大教师教育学院兼职教授和研究生导师，李惠军历史名师工作室领衔人，上海市历史学科名师培养基地导师，全国历史教师教育专业委员会副理事长，上海市社科联世界史学会理事，担任《历史教学问题》杂志和《中学历史教学参考》杂志编委。先后参与上海市高中历史课程标准的研... 阅511 转4 评0 公众公开 21-06-24 07:07 |
李惠军：从大历史与大单元界面审视内容主旨和价值立意的萃取书写——纲要下解读 历史园地 中学历史教学第一公号 234篇原创内容 公众号。李惠军，一位历史上曾经的历史老教师，一位徒有特级桂冠的老行者，一位痴迷于杏坛问史的老学生，一位“卸甲未归”和“退而未隐”的老耕夫，还是一位狂野飙劲和聊发忘年的老放翁。 阅98 转1 评0 公众公开 21-06-24 07:06 |
名师指导 | 黄牧航：合理不等于正确——谈历史教学中的推理与推测。推测和推理主要有两方面的差异：一是信息量不同，推测所依据的信息量往往是不充分的，而推理所依据的信息量是充足的；上述的前四点都属于合理的推测，到底是不是这样，还需要更多的证据来证实，而第五点则属于推理，因为在西域出土了唐代人书写的《兰亭序》，可以直接证明中国... 阅167 转0 评0 公众公开 21-06-21 17:46 |
创设良好的教学情境也考验教师的教学经验和教学智慧，水平高的教师往往通过多种形式采取多种手段为学生的学习营造良好的教学氛围，使学生在轻松愉悦兴趣盎然中走入学习殿堂。一味在讲深讲透上下功夫，在展示教师素质、展示师生成果上做包装，在教学环节和教学资源上粉饰美化，这也背离了优质课的教学理念。家常课多注重实用性，优质课的教学效... 阅109 转1 评0 公众公开 21-06-21 17:45 |
好文推荐 | 陈德运 骆孝元：核心素养导向下史料研习的三个关键基石。在核心素养导向下，课程标准业已指明史料研习存在三个关键性基石，即史料选择是研习活动展开的前提性基石、史料整理是研习活动进行的保障性基石、史料阅读是研习活动推进的方法性基石。所以，为了让史料研习的三个基石契合史料实证核心素养的培养，史料选择应以切实度为着眼... 阅137 转1 评0 公众公开 21-06-21 17:38 |
学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律，学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景，学生的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果，学生的生活环境，学生的最近发展区、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。还有不同年龄学生的感兴趣的话题也不同，教师一... 阅13 转0 评0 公众公开 21-06-17 08:24 |
专业成长│教师专业化发展的“三大策略”教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。同伴互助方式之二：沙龙。教师聆听专家讲座，可以在较短时间内接受专家的教育理念、教育思想和对某些教育问题的见解，可以打开自己的教育视野，获得某些方面的教育启... 阅227 转2 评0 公众公开 21-06-12 16:27 |
