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教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合过程是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所以，一节课是否优秀，要看是否有一个教学高潮。指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关... 阅1 转0 评0 公众公开 23-11-03 07:50 |
听课是学校进行教学研究的一个主要形式，也是老师借鉴学习的一个主要途径。老师有效地做好听课记录，同写教学故事、反思、案例一样重要，都是老师教学资源积累的重要内容。有的老师一堂课可谓匠心独运，妙趣横生，听课老师要善于发现并详细地记下来；有的老师板书新颖、独特、简练，确能起到提纲擎领的作用，也要记录下来；另外，课堂上的失误... 阅4 转0 评0 公众公开 23-08-09 10:52 |
听课、评课不是一种孤立的单一活动，听课、评课效能发挥如何，不仅取决于听课评课者对听课评课的方法要领掌握的怎么样，还取决于听课、评课应该具备的学科知识、学科基本功、知识面、教学理论以及个性特点等，更主要的是评课者要具有先进的教育思想，是听好课、评好课的前提。评课应该既评教师的教，又评学生的学。老调重弹话评课：评课是古老... 阅11 转1 评0 公众公开 23-08-08 08:03 |
1. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。3. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。4. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的... 阅1 转0 评0 公众公开 23-08-07 10:51 |
骨干教师培训听课评课记录。骨干教师培训听课评课记录6.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。学生活动积极参与，能在教师的调控下进行学习操作实践，从动手、动口、动脑等活动中让学生循序渐进的获得新知，... 阅21 转0 评0 公众公开 23-07-31 11:21 |
如何评说课。评说课主要是通过说课实况来评，评的内容有教材的处理、教学重难点的分析与定位、教学目标的设计情况，教学方法、教学手段的选择是否恰当，教学流程、过程的安排是否合理，说课教师的教学基本功，等等。从整体上、从说课的全局来评说教师的说课过程，从教材内容的处理、重难点的定位、教学目标的设定、教学程序的安排、教学环节的... 阅10 转0 评0 公众公开 23-07-21 06:49 |
一是，哪些题目或者某个题目的哪个选项是班上学生错误比较多的，有多少人错，最好是要有数据统计，这样就能够知道哪些题目需要讲、哪些题目需要重点讲、哪些题目需要拓展性的讲，而且这样的评讲更具针对性，而不是在课堂上反复的问学生“某某题目有没有问题？哪个选项还有没有问题？”要不然，老师批改作业的意义何在？总体来看，老师讲课时间... 阅21 转0 评0 公众公开 23-05-11 17:07 |
2022版新课标下中小学听课、评课具体参考标准2022版新课标下中小学听课、评课具体参考标准。一 、教学设计（10分）优课观测点（课例资源包）3.课标分析；1.课堂实录；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。1.课堂实录。完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生... 阅297 转2 评0 公众公开 22-11-07 06:18 |
(2) 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面... 阅14 转3 评0 公众公开 21-12-23 07:07 |
评课是中层应掌握的首要技术。上海新纪元双语学校李海林校长曾经说过：“学术性评课，主要是就所''看’到的课堂事实作出恰当的分类：在这个课堂上发生了什么；这些事实对课来说意味着什么；所意味的是一个什么性质的问题，这个问题的关键是什么，等等。学术性评课不要急于对课堂里的问题下判断，更不要急于提出自己的主张。学术性评课... 阅8 转0 评0 公众公开 21-11-26 06:37 |
