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【深度解析统编初中语文教材】陈恒舒：自读课文的设计思路。统编初中语文教材自读课文的设计思路。1987年版则区分为讲读、课内自读、课外自读三类，并明确了三者在教学中的不同地位：“讲读课文由教师教读，课内自读课文由教师指导学生在课堂上阅读，课外自读课文由学生在课外阅读。”而人民教育出版社1993年版的初中语文教材延续了这一思路，... 阅3145 转50 评0 公众公开 17-12-01 11:18 |
统编初中语文教材传承传统文化的几点创新设计。总体而言，统编初中语文教材认真考虑了语文教材在传承传统文化时的主要功能，结合社会实际和教学现状，做了具有创新性的设计，试图将学生置于一个“知识—语言—思想”“三位一体”的传统文化语境中，唤醒学生固有的文化集体记忆，引导学生深入思考传统文化，使学生既潜移默化地受到传统文化的浸... 阅2749 转51 评0 公众公开 17-12-01 11:17 |
【深度解析统编初中语文教材】朱于国：统编初中语文教材“三位一体”阅读体系的构建。为帮助广大教师全面、准确地理解统编语文教材设计的理念、意图和特点，教学更有效，本刊约请人民教育出版社中语室四位教材编辑从不同角度阐述统编教材要点，沟通教材编者和一线教师，明中探讨新教材的教学。统编初中语文教材在充分借鉴国内外母语教材编写经... 阅9532 转157 评0 公众公开 17-12-01 11:17 |
【深度解析统编初中语文教材】王涧：“活动·探究”单元的顶层设计和教学实施。“活动三”的落脚点是写作，或者根据活动要求撰写新闻稿、演讲词，或者进行小诗创作，或者记录戏剧演出活动中的感悟，或发表对剧作的评论，这样又把语文学习的轨迹从活动中拉回，引导学生将语文实践活动的感受和认识沉淀到笔头，以写作的形式升华为自己的深层... 阅4150 转127 评0 公众公开 17-12-01 11:17 |
