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【教学管理】教学与管理的44个小创意（之三）（来自：《中国教师报》）这种”1+3”评课法，逼迫教师全身心投入案例研究的全过程中，使所有听课教师不能再当听众，从而加强了教师参与案例研究的程度、效度，还可以使教师在研究过程中明确案例研究的方向，有利于他们产生自己的疑问，获得自己的体验和感受，获得解决问题的方法和策略，有利于教师... 阅171 转39 评0 公众公开 13-09-14 23:09 |
【教学管理】教学与管理的44个小创意（之二）（来自：《中国教师报》）每一位教师都要从自己和本班学生实际出发，从教学环节的设计、教学情境的创设、教学媒体的选择、教学效果的监测等方面重构活动方案，完成教师的教学行为和学生的学习行为预设方案。针对教师课前抄教案，课堂上用不上；具体方法如下：当天值日教师、值日领导，分别随即抽查... 阅226 转48 评0 公众公开 13-09-14 23:09 |
教师必须根据学生学业成绩、思维类型和学习潜力为学生提供与之能力匹配的三类“套餐”——基础餐、提高餐、营养餐，让学生在自己最近发展区内“就餐”，同时作业最大量（包括学生答题占用的页面）不准超过16开纸一页。第三维度——对学生作业态度的评价。班级作业协调员。为了保持作业量基本平衡，应设立班级作业协调员岗位，其职责是：与学科... 阅70 转19 评0 公众公开 13-09-14 23:07 |
一些老师无法管理好自己课堂的原因一些老师无法管理好自己课堂的原因。许多学生如果不知道课堂规则，就不清楚什么行为是不应该在课堂上出现的，也不知道自己为什么违纪，为什么要受罚，所以当老师处罚他们的违纪行为时，会感到茫然，甚至抵触。在制定课堂规则时要引导学生讨论为什么要制定课堂规则，课堂规则的重要性等，使学生产生归属感。要... 阅23 转自张勰 公众公开 12-12-25 10:11 |
语文教学与班级管理的有机结合语文教学与班级管理的有机结合。1、语文教师在初中做班主任的比例很大，机会很多，是学校班主任队伍中的骨干。有人把这当成语文老师的繁琐与劳累，有人把这当成是语文老师的特权和幸福。三、在班级管理、班级活动中提升语文能力。班主任可以在策划、组织班级活动的过程中，充分利用机会，锻炼、提高语文能力。把班... 阅751 转53 评0 公众公开 12-11-14 15:42 |
所有教师都希望学生在课堂上积极学习或积极聆听——学生全神贯注地跟老师或跟其他学生互动。最低的等级——第四等的学生对学习置之不理，第三等的学生半心半意，第二等级是负责任的学生，最后，第一等的学生是完全的积极学习者。为了确保所有学生都在积极思考，经常性地提出一些问题，让每个学生都要准备至少一个答案，并让他们知道，你期待他... 阅910 转265 评0 公众公开 12-11-14 15:39 |
4、“数学老师说你很棒！”——第三人效应。研究表明，第三人效应与第二人（谈话对象）的年龄大小有关，在学生这个年龄段恰好是第三人效应比较容易发生的。当然，第三人效应不是万能的，影响第三人效应发挥的因素很多，并非只要第三人说话，效果就一定好，把握不当，不仅效果不好，甚至还可能产生负面效果。如果听多了第三人的话，学生就会敏感... 阅319 转29 评0 公众公开 12-09-20 11:26 |
