| 共 8 篇文章 |
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以统编教科书五年级上册为例，我们整册观照，梳理出片段教学的规律，提出“分门别类”的设想，帮助大家把复杂的事做简单，轻松驾驭统编版的片段教学。建议在片段教学一开始时，就直接亮出本单元的目标，然后再指向本次片段学习的具体内容，以此体现教师对统编教科书编撰特色的把握。对课后练习题的重视，体现了教师对统编教科书编撰特点的明了... 阅139 转3 评0 公众公开 20-12-21 07:06 |
这样的编排，既是为了从不同文体、不同视角和不同表现手法，多角度全方位展现鲁迅先生的形象，更是为了让学生通过本单元学习认识鲁迅、走近鲁迅，最好在未来的生活和学习还愿意继续去阅读鲁迅先生的作品，感受鲁迅作品及其人的伟大，从走近鲁迅到亲近鲁迅，从认识鲁迅到读懂鲁迅。从内容上看，相关资料包括课文中的注释、鲁迅先生的生平以及时... 阅837 转12 评0 公众公开 20-12-18 05:28 |
其实，编者将这一单元安排在本册的最后一个单元也是经过考量的，因为了解故事情节的方法在前几个单元一直在向学生进行渗透：第四单元要求学生“要了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第五单元要“了解作者是怎样把事情写清楚的”，这都是在将“了解故事情节”的方法教给学生。任务启动，举办故事大会1、 自主学习单元导语... 阅482 转8 评0 公众公开 20-12-13 07:12 |
伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”钟子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。（二）研读重点语句，感悟知音内涵1. 文字描摩音乐，是为“知音”问：什么是知音，听到伯牙的弹奏，锺子期说了什... 阅1338 转5 评0 公众公开 20-12-13 03:11 |
【阅读教学】黄国才|盼之切 言之真——《盼》文本解读及教学设计《小学教学》语文版QQ交流群：90236629，数学版QQ交流群：31516065。文本解读课文《盼》围绕“我”盼穿新雨衣（大事例）这一心理活动（中心意思），选取了“我”得新雨衣、盼着变天、央求去买酱油未果、盼雨停赏美景、穿上新雨衣、走在街上等系列小事例（情节），生动地表现“我... 阅4056 转8 评0 公众公开 20-12-12 02:02 |
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。3.了解《月光曲》的创作过程，在一步步了解分析贝多芬和兄妹俩相识的过程中，体会贝多芬的情感变化，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。3.引导学生关注盲姑娘这个“知音”的特殊性，理解此时贝多芬的内心感受（教师引导学生总结相识的第三个过程：遇到知音，万分激动）此时对... 阅616 转1 评0 公众公开 20-12-12 01:03 |
习作单元除了纵向螺旋式推进，还与其他单元联系密切，如三年级下册习作单元你“奇妙的想象”，是第二单元“看图画，写作文”想象的持续，第八单元“这样想真有趣”习作单元要求的发展、提升。习作单元集聚了更多的写作资源，整个习作单元是一个以语文要素为统领，以习作资源为内容，以习作训练为过程、以“习作”成果为终点的课程系统。在习作... 阅1 转自tnj660630 公众公开 20-10-24 03:56 |
希望教师在使用统编语文教材过程中，能够依托统编教材，转变教学观念，促进教学方式和学习方式的改变，不断提升语文教学效率。虽然语文教材不等于语文教学内容，但语文教材是选择语文教学内容的重要依据，是教学的基本资源，教学内容的选择还是要坚持“以文本为先”的原则。用好统编教材，上好语文课的基本要求是：钻研教材，领会教材编写理念... 阅1 转自猫条山 公众公开 20-10-24 03:46 |
