| 共 6 篇文章 |
|
浅谈多元智能理论在班主任工作中的应用 浅谈多元智能理论在班主任工作中的应用 大庆市第六十四中学。根据美国哈佛大学的发展心理学家霍华德.加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出了多元智能一说，认为人类的智能是多元的，有言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我反省智能、自... 阅332 转17 评0 公众公开 11-01-02 15:07 |
《紫藤萝瀑布》教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计大庆市第六十四中学 赵雅慧。根据多元智能理论和新课标准中有关激发学生学习兴趣，培养学生创新的精神，我利用多媒体和丰富的资源，以美为中心，以整体感知课文为基础，以从诵读中感受语言的魅力为重点，以培养学生的多种智能为目标，设计五个学习环节：即"感受美——追踪美——展示美——创... 阅6512 转117 评0 公众公开 11-01-02 14:55 |
想象固然主要来源于现实，但语文教材是生活的反映，是作者想象能力的一种展示，因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中必须先有可供"加工改造"的表象。由此可见，在语文教学中，我们还必须加强学生的语言表达训练，努力提高学生的想象能力。要激发学生的想象力，就必须最大限度地营造出一种积极、民主的教学氛围，调动学生学习的... 阅361 转15 评0 公众公开 11-01-02 14:48 |
谈《多元智能理论》在语文教学的应用。《多元智能创意课程》打破以往的教学方法，让孩子亲自去发现、去尝试、去探索、去观察、去实践，不但使幼儿获得知识，使智能得到了发展，而且获得了实践经验。现代教育中，我们倡导以幼儿为本的理念，注重为每个幼儿创设多元智能发展的机会，在一日活动中，我们主张把孩子推在前面，让孩子作为活动的主体... 阅162 转6 评0 公众公开 11-01-02 14:45 |
为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用朗读法、讨论法并结合在散文教学中摸索出来的"导->诵->品->练->结"这种教学模式。为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用以下几种方法：1、自主学习法： 要求学生学会使用工具书，养成看课文注解，... 阅542 转22 评0 公众公开 11-01-02 14:38 |
昌乐二中初中语文特色课堂 模本昌乐二中初中语文特色课堂 模本。为提高语文课堂的教学效益，响应和贯彻学校开放课堂、创建特色课堂的要求，在学校"271"高效课堂的理论指导下，基本上确定了适合初中学生的语文特色课堂模式，具有浓重的语文特色、学生特色、教师特色，真正做到"导而弗牵，强而弗抑，开而弗达"；教师要特别观... 阅1 转自书！书！... 公众公开 11-01-02 14:33 |
