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大单元整合教学。他将大单元同现有教材中的单元加以区别，提供判别标准：“譬如语文教材中一个单元通常是一个主题下的几篇课文，如果这几篇课文没有一个完整的''''''''大任务’驱动，没能组织成一个围绕目标、内容、实施与评价的''''''''完整’的学习事件，那它就不是我们所... 阅165 转7 评0 公众公开 23-04-13 23:49 |
走进作品的情感世界，体会作者的感情，既要注意作者描写景物的特征、方法、思路以及写作的角度，体会作者景物描写的妙处，又要联系写作背景，仔细体会作者的感情变化和细微的感受。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。［学习小结］任何一件艺术作品都饱含作者浓浓的思想感情，品味语言还要体会作者的感情。3．反复诵读（最好美... 阅516 转9 评0 公众公开 13-11-06 21:53 |
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。各位领导、老师们，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力... 阅17 转自天地的英雄 公众公开 11-12-14 20:14 |
[教学设想] 苏轼这首著名的《念奴娇 赤壁怀古》历来被人们视为是豪放词的代表作，可以说是大气磅礴，这与苏轼个人的胸怀、气度、人格魅力是分不开的。下面我们就走进这首词,在学习的过程中我们要进一步深入而全面的认识苏轼，来品读苏轼，学习他复杂而丰富的思想给我们人生带来的启迪。苏轼选择了赤壁，赤壁同样也成全了苏轼，赤壁记载了... 阅1302 转35 评0 公众公开 11-12-13 22:01 |
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。掌握诗。就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。如陶渊... 阅37 转3 评0 公众公开 11-12-10 19:35 |
高考古诗文阅读鉴赏备考策略文言文阅读鉴赏如何备考？考点复习体现了备考的针对性，选择一本完善的高考文言复习资料，可以帮助学生将书本中的文言知识进一步系统化，进一步提升学生文言知识复习的广度和效度。教师可以加以引导，比如给学生提供一些简短的文言趣文，让学生进行自我翻译。古代诗歌是古代诗人在文言的基础上写成的，对一些诗句的... 阅20 转0 评0 公众公开 11-12-10 19:34 |
高考语文阅读题常见题型答题公式（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；答题格式：强调了＋对象＋特性 3.设问：引起读者注意和思考；格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 （七）古诗鉴赏题的做法 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒... 阅41 转0 评0 公众公开 11-12-10 19:31 |
高考现代文阅读题答题技巧解答现代文阅读题要按以下几个步骤进行。做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。注意：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。能不用作者原话的情况下尽量不用作者的原话，按题干要求定向组织关键词来作... 阅29 转0 评0 公众公开 11-12-10 19:30 |
海棠诗海棠诗。白海棠。最后两句说新主人亦是爱花，以告慰海棠，足显出诗人的情深。诗意：描写海棠叶和花的美，用的是手法，显出其叶的娇柔和花的妖娆，语言生动形象，后两句抒情，说巧笔未能尽传其形，吟咏兴致很浓，表达了对海棠的喜爱之情。诗意：写诗人爱海棠爱到发痴的程度，甚至夜间点起银烛照海棠生怕她因为天黑而"睡去"，好... 阅27 转自晓柳 公众公开 11-12-10 00:27 |
疑难点注释：①乌江亭：故址在今安徽和县乌江镇，为项羽兵败自刎之处。颔联“八千兵散楚歌声”以八千子弟代指项羽大军，并用四面楚歌的典故，点出项羽兵败的原因是军心散、人心散颈联“乌江不是无船渡”，切《乌江》之题，说项羽似乎有机会东山再起，暂设一悬疑尾联“耻向东吴再起兵”，一语道破，项羽人心尽失，就连自己也愧对江东父老，不会... 阅3038 转29 评0 公众公开 11-12-06 22:44 |
