| 共 8 篇文章 |
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"简约"既表达了数学学科的本质特征，又体现了数学教学的内在要求，简约教学应该成为数学教师在掌握了数学自身发展规律和儿童数学学习规律后的自觉追求。再者，简约数学教学和智慧数学教学都力求从改造教材、优化教法、改变学法上来改革教学，但并不刻意追求有一套全新的教学模式，而是着力于教师的教学创意和教学的生动表达，关注学... 阅2106 转51 评0 公众公开 11-07-19 12:12 |
讨论小学数学教学中常见的“数学问题”，为什么强调是数学问题呢，是因为我们希望今天的交流能突出数学的本质，帮助大家一起提升数学素养。也正如大家常说“教什么比怎样教更重要”，我们今天讨论的就应该属于“教什么”的范畴。 阅4613 转217 评0 公众公开 10-06-12 16:00 |
当前，中小学课堂教学中教师经常要进行课堂反馈，此环节是分享学习经验的最佳时机，能促进学生思维的发展。然而，在此过程中可以观察到不同的理答方式，其中也存在一些不当的理答行为。本文就小学数学课堂常见的理答行为及其问题做初步思考。 阅1270 转69 评0 公众公开 10-06-10 15:18 |
“一堂好的数学课，真正打动人心的，还应该是数学本身的魅力和力量。除此，别无其他!”本文通过对“加法交换律”、“分数的意义”和“平均数”的案例分析，谈了笔者对数学课堂数学味的一个逐步理解的过程。 阅751 转53 评0 公众公开 10-06-10 14:45 |
课始，段老师用学生习以为常的火柴棒搭三角形来做实验，组织学生进行有效探索，搭三角形的个数与用火柴棒的根数之间的联系。通过学生的实物展示和形象直观的动画演示，从简单的一个三角形、一个正方形到10个、N个三角形、N个正方形，让学生感悟连接图形中的规律。在前后两次探究活动中，教师不仅进行了同一种连接图形不同解法的比较，还进行了... 阅1371 转17 评0 公众公开 10-05-05 15:53 |
"带着你所了解的数学世界走进学生，这样你才会感到数学教学的生动与多样，学生的数学学习、数学思考也才可能丰富多彩。在华应龙的课堂上，记者真切地体会到，他教授给孩子们的，已不再是单纯的数学知识，而是整个数学文化。华应龙说："很多老师认为学生不该''错''，而我认为学生可以''错''，学校、... 阅911 转49 评0 公众公开 10-03-01 22:21 |
)从这一意义上讲，数学文化又怎会仅属于"圆"和"轴对称图形"?任何数学课堂.我们都可以触摸到数学文化的脉搏，因为，拥有思考，便拥有了数学的文化力量。可以说，数学是"真"、"善"、"美"的完美集合!因而，我们在承认和弘扬数学工具价值的同时，更应该看到它的文化价值，并借助日常的数学教育... 阅473 转18 评0 公众公开 10-01-27 09:37 |
作为一种"看不见的文化"，数学在其发展过程中，伴随着数学知识的发生、生成、传播而在特定的数学共同体内积蓄下的对人的发展具有重要促进和启迪价值的数学思考方法、数学思想观念及数学精神品格等，这些都属于数学文化。具体的课堂实践，我努力从数学概念、数学规则、数学思想方法及情感态度价值观四个方面切入，试图以更为日常化、... 阅722 转64 评0 公众公开 10-01-27 08:51 |
