| 共 10 篇文章 |
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杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。”教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。（2）教育具有历史继承性，具体表现：教育内容的继承，教育方式的继承、教育理论与经验的继承... 阅41 转1 评0 公众公开 18-09-28 11:50 |
绝对感觉阈限VS绝对感受性。差别阈限VS差别感受性。差别阈限：刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量叫差别感觉阈限。差别感受性：感觉最小差别量的能力。瞬时记忆VS短时记忆VS长时记忆。短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。感觉适应VS感觉对比。感觉对比:两种不同的刺激物作用于... 阅78 转3 评0 公众公开 18-09-27 14:47 |
教学原则。八大教学原则，分别是科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、因材施教原则、量力性原则(可接受性原则)。在复习时，先掌握住直观性原则、启发性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、循序渐进原则等这些考察频率较高，且常出现案例分析题的这些原则，结... 阅235 转3 评0 公众公开 18-09-26 15:08 |
社会中心课程理论强调课程建设要关注社会焦点问题。课程计划的组成：课程设置（首要问题）、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。课程标准的结构：前言、课程目标（核心部分） 、课程内容及实施建议。三者关系：课程计划是制定课程标准的依据；（1）主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。（3）评价的... 阅87 转1 评0 公众公开 18-09-26 15:07 |
加涅 学习结果说。言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，①辨别，辨别技能是最基本的智慧技能。指不能通过直接观察，只能通过概念的定义获得的概念，用定义表示事物及其性质和关系。动作技能又称运动技能，指的是... 阅207 转1 评0 公众公开 18-08-28 11:14 |
