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想说爱“你（线段图）”不容易想说爱"你（线段图）"不容易湖北省武汉市江汉区滑坡路小学 王飞云。可我偏爱给自己找"麻烦"，例1不仅给学生介绍了线段图的画法，而且还要求学生学写数量关系式。教材在线段图的画法上，数量和分率的标注位置并不固定，如17页例1是数量在线段图上方，分率在线段图下方；《教参》对于线段图有如... 阅285 转11 评0 公众公开 11-03-30 21:15 |
因此，画线段图的真正原因是源于学生的思维需要，教师要在学生需要画线段图时适时加以指导，当学生身陷困境，教师需要借助线段图的启发功能引导学生"突破"难点，从而提高学生的信息整合能力和问题分析能力，提高解题的准确度。数学教学中，运用线段图的目的不仅仅是帮助学生解决具体问题，提高解决问题的能力，更重要的是拓展学生思... 阅134 转4 评0 公众公开 11-03-30 21:12 |
新课程下小学数学应用题教学的反思_奥数网新课程下小学数学应用题教学的反思。笔者再次解读新课程标准对应用题教学的要求，反思小学数学传统应用题教学的优缺点和当前小学数学应用题教学中存在的问题，进行原因分析，结合教学实例提出应用题教学新策略。《数学课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）在总体目标中指出：要使学生体会数学与自... 阅462 转21 评0 公众公开 11-03-24 21:14 |
“图解法”在小学数学教学中的作用数学是抽象性、逻辑性和应用性极强的学科。提问：1、三小时驶完了总路程240千米吗？也就是说汽车三小时只行了甲乙相距路程的一部分，而不是全路程。学生再看图， 240千米—39千米=201千米，才是汽车3小时行的路程。由此可见：图解法在小学数学应用题教学中的作用很大。一是通过作图、读图、析图增强了文图互补... 阅2222 转47 评0 公众公开 11-03-24 20:52 |
