| 共 37 篇文章 |
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在综合实践活动课程中开展爱国主义教育需要遵循该课程的设计和实施逻辑，即需要基于真实情境提出爱国主义教育相关的研究课题，依据爱国主义教育的目标确立研究课题的学习目标，围绕研究课题开展问题解决式的实践探究，形成爱国主义相关的研究成果并展示交流。教师带领学生置身于这些有丰富爱国主义教育元素的真实情境中，能够唤起学生爱国主义... 阅7 转0 评0 公众公开 24-03-19 18:30 |
综合实践活动课程作为一门与学科课程并列设计的重要课程，本来就面临着很多挑战。语文、数学、科学这些学科都预设了一个相对固定的知识技能体系，要求学生去学习，而综合实践活动课程没有预设知识技能体系，也不考试，与其他课程相比，综合实践活动课程不是在一个相对封闭、固定的知识技能体系内实施，它的“跑道”更为开放，几乎是“放养”性... 阅10 转0 评0 公众公开 24-01-25 21:34 |
逆向思维模型突出强调学习过程的迭代性和学习环节中的反思与评价。2005年，MatthewJ和Koehler等开展的“教师发展与在线学习”（Faculty Development and Online Learning）项目，针对传统的教师信息技术培训中存在的问题，如一味强调教师基本技能的学习，却严重忽略将技术应用到有效教学中的能力，提出“通过设计学习技术”（Learning Technolo... 阅48 转0 评0 公众公开 23-12-17 17:30 |
该文在梳理创客教育发展历程及相关研究述评的基础上，以创客教育核心理念为指引，围绕设计型学习内涵及操作模型，借鉴项目式学习和体验式学习理论，通过理论梳理、案例分析以及课堂观察，从学习与创新能力培养、师生活动、创客教育环境三个层面出发，构建以“探究”“设计”和“反思”为核心的面向创客教育的设计型学习模式，并详细阐述其关键... 阅11 转0 评0 公众公开 23-12-17 17:29 |
依据设计的复杂性和探究性，克洛德纳(Kolodner)的双循环探究模型构建了两个循环——调查研究和由理解挑战、需求新知、规划设计、展示成果、评估分析构成的设计循环，该模型借鉴设计的特质，使学习处在一个不断的设计——再设计的循环中，突出了设计型学习的迭代循环和探究属性。本文基于目前愈演愈烈的创客教育现状，提出整合设计型学习的双循... 阅10 转0 评0 公众公开 23-12-17 17:27 |
综合实践活动课程是由学校开发的国家课程，学校开发综合实践活动课程需要应用校本课程开发的技术，但课程目标、实施方式、内容范畴、课程评价等都应该严格遵循国家课程指导纲要要求。（2）坚持指导思想和学校办学思想结合综合实践活动课程规划是学校整体课程规划的组成部分，学校的办学理念 、育人目标 、特色资源等都需要在学校综合实践活动课... 阅68 转2 评0 公众公开 23-06-30 08:26 |
【实践课程】章民：“双减”背景下的综合实践活动课程实践探究。在“双减”政策的大背景下，学校如何践行“双减”政策的核心精神，发挥学校主体作用，促进学生全面发展和健康成长？杭州市钱塘区景苑中学开发实施了课程《行走钱塘江》来转变育人方式，培养学生综合素养。以下为章民校长在中国教育学会教育管理分会2021年学术年会“中小学实践课... 阅1205 转17 评0 公众公开 21-12-24 08:01 |
活动项目以课题研究、项目设计、活动设计等为主要形式，如以海水电池制作、海盐动力玩具小车研发、海水淡化模型制作、海盐制备及检测等为内容的“海洋能源开发和利用”主题活动；活动项目注重课内与课外相结合，课堂引导激发学生探究欲，课外指导学生动手设计，让每个学生在主题活动中有所“为”、喜欢“为”，在探究中提升综合能力。科学规范... 阅38 转2 评0 公众公开 21-10-06 13:36 |
个案学生的典型表现是指教师以全面发展的学生培养目标为指导，结合班级管理和学科教学的阶段性目标要求，重点记录个案学生日常生活中的情绪反应、同伴交往、课业学习、班级或学校活动参与等方面的典型表现，从中能够体现出个案学生在人格发展及学业能力方面的发展状况。教师还要注意促进学生之间对话的发生，避免局限于教师与个案学生之间的对... 阅406 转0 评0 公众公开 21-06-28 20:34 |
【专题讲座】微讲座：综合实践活动教师如何做教学设计。教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》研制组成员、中小学综合实践活动师资培训基地专家组成员，北京市教育学会中小学综合实践活动专业委员会理事长。曾发表《综合实践活动课程在我国的演变与发展》《对综合实践活动教师专业标准的思考与分析教育理论与实践》《STEM教育落地中国——... 阅483 转5 评0 公众公开 21-06-17 07:02 |
