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浅谈高职大学生心理障碍成因与调适。关健词:心理障碍 成因 调适 摘要:高职大学生的心理障碍主要受应试教育、人际交往、贫富差距、恋爱受挫、焦虑、自信心不足等方面困扰，针对高职大学生心理障碍的形成原因，通过合理的心理健康教育、健全心理健康教育制度、开设心理健康课程，营造良好的校园环境等方面来培养高职大学生的心理调节能力，使之... 阅146 转4 评0 公众公开 11-11-17 15:34 |
中学生在人际交往中的心理障碍与疏导。中学生人际交往受挫的原因很多，就心理方面而言，恐惧、自卑、封闭、孤僻、自傲、嫉妒、自我中心、多疑等心理障碍是造成交往受挫的主要因素，这里主要从以下几方面进行剖析：这位公务员之死，主要是由于在交往中严重的心理障碍所造成的，可见彻底消除社会中的心理障碍是多么重要。2．孤僻心理引起交往受挫... 阅372 转16 评0 公众公开 11-11-17 15:30 |
高中生同学关系行为困扰校际差异明显，不论是在总体上，还是在具体行为困扰因素上，重点高中学生明显好于普通高中和职业高中，职业高中学生同学关系行为困扰严重的比例较大，问题突出;高中生同学关系行为困扰在性别上存在一定差异，在总体和具体行为困扰因素上女生要好于男生;年龄因素对高中生同学关系困扰问题无明显影响。反之，普通中学学生... 阅428 转10 评0 公众公开 11-11-17 15:13 |
如何指导职业高中学生进行正确的人际交往。他们渴望并要求与同学、朋友在心灵上建立起更深层的友谊关系，但他们对如何建立起来亲密的朋友关系，如何处理朋友之间的矛盾缺乏认识和经验，再加上情绪易冲动，常使他们建立亲密关系的愿望不能实现，常会因人际关系问题处理不好，造成同学间的相互伤害，造成学生个人的心理压力。二、 职业高中学... 阅696 转12 评0 公众公开 11-11-15 21:01 |
在同学相处中，要尊重高年级的同学。关心同龄同学，帮助落后同学，尤其是要尊重有智力或生理缺陷的同学。有时因不慎办错了事，说话不注意或开玩笑过头等伤害了同学，一定要主动向对方道歉：“对不起，请原谅。”当同学向自己道歉时，则要显得毫不介意，并应表示：“没关系”或“别放在心上”，体现同学之间相互谅解的友情。学习成绩优秀的同学... 阅428 转11 评0 公众公开 11-11-12 19:00 |
5.让学生学会调节自己的情绪,做情绪的主人 有一位心理学家说过:“情绪是一把双刃剑。”即情绪既可以建立个体与环境的和谐关系,也可以破坏或中断这种关系,而其中的关键是个体能否有效而积极地调节自己的情绪。通过分析情绪产生的过程,帮助学生有意识的选择有效的情绪调节策略,即认知重评策略和表情调节策略,使学生努力保持稳定积极的情绪,做... 阅84 转4 评0 公众公开 11-11-09 20:31 |
中等职业学校学生心理健康问题初探一、心理健康的涵义和标准 1、心理健康包含的两层意思。二是具有积极发展的心理状态，这是心理健康的本质条件，它要求个体没有不健康的心理倾向，能够以积极乐观的态度对待社会自然环境和自我内在环境状态。（2）生理机能变化对心理发展的影响。西方文化中的很多观念与中国社会现实格格不入，使中职生陷入... 阅789 转26 评0 公众公开 11-11-09 20:29 |
中等职业学校学生心理问题分析中等职业学校学生（以下简称职校生）的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期，而学生心理问题也是职校生最普遍、最常见、最突出的心理问题。（五）中等职业学校... 阅1058 转44 评0 公众公开 11-11-09 20:23 |
中等职业学校学生问题与教育对策摘要：中等职业学校学生来源多样化，学生的心理、行为问题具有复杂性和特殊性。本文就其普遍存在的问题行为进行心理分析，并提出解决学生问题行为的对策。学生的问题复杂多样。对问题学生不关心、不尊重、不了解，教育方式简单粗暴，动辄就训斥，这样刺激了学生的逆反心理和过激行为。一是针对学生普遍存在的问... 阅1083 转41 评0 公众公开 11-11-09 20:19 |
中等职业学校学生的心理障碍及矫正建议中等职业教育作为教育体系中的重要一环，其所肩负的任务是：“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才和劳动者。”中等职业学校的心理健康教育工作直接影响着社会相关职业人群的心理健康水平，正是由于职教本身的特殊性... 阅180 转8 评0 公众公开 11-11-09 20:13 |
