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认真落实德育课程在德育工作中的主渠道地位，充分开发各学科课程蕴涵的德育资源与功能，使德育在学生课程学习的全过程中得以落实，具有很强的现实意义。课程学习中的德育认知，其内化必须通过实践的体验和感悟,同时也离不开环境和氛围的熏陶和促进,因此学校的德育格局必须从课程德育、社会实践和校园文化三方面进行建构。应当完善德育评价，改... 阅381 转6 评0 公众公开 12-12-06 09:25 |
非智力因素包括情感、动机、兴趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。过去一些教育工作者，只重视开发学生的智力，而忽视了对学生非智力因素的培养，致使很多学生发展后劲不足。其次，学生都是来自不同的家庭，而每个家庭中各成员的文化素质，思想认识，行为规则，家庭的经济条件诸方面的差异，造成了各家庭对孩子的教育方式、手段各... 阅220 转4 评0 公众公开 12-12-06 09:12 |
二是要建立符合素质教育要求的学生综合素质和学校教育质量考核评价体系。把学生综合素质和能力的考评纳入学生评价标准，作为学校评优和对教育主管部门及学校负责人考核的重要内容，促使学校和教师更重视学生综合素质和能力的提高。建立完善学生参观学习、生产劳动、社会实践、公益活动和志愿服务等制度，精心设计和安排适合不同年龄段学生身心... 阅75 转2 评0 公众公开 12-12-06 09:11 |
加强劳动教育，培养学生劳动技能和社会实践能力。面向每一个学生，兼顾学生的个性发展，使每一个学生获得成才的机会是我们教育工作者的责任，为适应经济社会对人才的多样化需求，为社会培养各种人才。提升学生的学习能力、实践能力、创新能力、表达能力、与人沟通的能力，把学校教育与人才培养系统工程结合起来，在教学实践中探索研究如何把学... 阅1771 转26 评0 公众公开 12-12-06 08:51 |
