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教育行政部门应当加强学校安全工作，指导学校落实预防学生伤害事故的措施，指导、协助学校妥善处理学生伤害事故，维护学校正常的教育教学秩序。第十五条 发生学生伤害事故，学校应及时救助受伤害学生，并应及时告知未成年学生的监护人；受伤害学生的监护人、亲属或者其他有关人员，在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，或者侵... 阅1 转自lmx757 公众公开 18-03-19 12:31 |
标准：标准：同水平三（5—6年级）6、搬腿平衡 标准：上体不够直，腿稍屈，腿的高度90°以上，保持2秒。2、“定量标准”主要参考《田径运动员技术等级标准》，但是针对小学阶段3-6年级（水平二、三）的实际情况对低于少年级《田径运动员技术等级标准》的量化标准则采用依此递减的方法。手型、手法、步型、步法、腿法等动作和器械使用方法... 阅6 转自plnxftz 公众公开 17-07-05 13:41 |
义务教育课程设置表。⒈表1 为义务教育（`1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。地方和学校可选择以综合为主的课程，也... 阅1 转自plnxftz 公众公开 17-07-05 13:40 |
教师“不讲”，逼迫学生“问”与“讲”【阅读推荐】"教师''不讲''"不是指，在正课上，我不再"一言堂"了，依然还是我唱主角，而是指一旦我抽查到同学们不会做的试题，或者理解不了的试题，那么我绝对不会给同学们讲解第二遍。也逼迫会的同学给不会的同学"讲"。学生做完试题后，教师进行批复和复... 阅2 转自亭溪秋实 公众公开 14-10-12 13:56 |
分清定理条件和结论，弄清证明思路和方法，熟知定理条件在定理证明中的作用；⑤紧扣课本内容理解例题的示范性和典型性，寻求例题的多种解法，分析最优解法，提炼最优解法。同时，简明扼要地记下课堂内容的重点、教师讲的思路和老师作的必要的补充（如课本上没有，但平时用处很大的那些东西，或是老师讲的补充例题，对例题的补充解法思路等，课... 阅8 转自学习快乐 公众公开 14-07-12 18:19 |
中国教师为什么这么累？教师第一累：做班主任。从管理学的角度，教师应该是一个学校的利益创造者，学生是一个学校品牌的体现者。学校内的三大对立集团：教师阶层vs领导阶层，毕业班教师vs非毕业班教师，老教师vs年轻教师。学校内的次三大对立集团：文科教师vs理科教师，高中教师vs初中教师vs小学教师，班主任vs普通任课教师。学校内的末三大对... 阅3 转自数术穷天地 公众公开 14-06-03 17:46 |
叫学生认真回忆是不是这样，学生直点头。承诺书是一种强硬的手段，光有阳刚之力，世界会缺少生机，必需有柔和之力相辅相成，我充分利用利用自习堂和自修堂检查学生的学生使用百宝箱的情况，用得好的，在班上大力表扬，做不好的，把相关的同学叫出来，语言平和地指出其不足，特别是百宝箱使用问题，同时也肯定他其他方面的优点，在朋友式的有理... 阅1 转自许愿真 公众公开 14-05-29 17:42 |
从“小一“至“高三“各年级对孩子的培养重点。 阅1 转自一剑_终情 公众公开 14-05-02 21:06 |
课堂管理的误区与对策。课堂管理除了课堂纪律以外，还有课堂的学习时间、课堂的教学环境（主要是指课堂心理气氛）、师生合作关系、教学策略、学生的学习心理等方面管理。教师课堂教学没有从原来“应试教育”模式摆脱出来，课堂的教学模式大多采取“传递——接受”式，教学上强调以教师为中心，学生对学习内容兴趣不高，对教学内容注意力弱，学... 阅2 转自智夫勤 公众公开 14-04-15 17:58 |
五、新课程标准下教师的任务 （一）教师在实施新课程中的地位与作用 课程的实施可以分为五个层次：理想中的课程（纲要）、现实中的课程（标准）、教师的课程（教材）、教学实施过程中的课程（教案、课堂教学过程中呈现的课程形式）、学生接受的课程，教师是连接理想中的课程与学生所接受的课程之间的桥梁，起着重要的作用。教学过... 阅1 转自玉郡书屋 公众公开 14-03-19 08:35 |
