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《整理我们的天气日历》教学设计【教学目标】科学概念目标天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教师准备：相关PPT、气象学家记录的天气日历。第二个记录表是让学生描述这段时间的天气变化，指向一段时间的天气变化趋势，在引导学生充分分析上面四个表格中天... 阅588 转5 评0 公众公开 20-10-21 17:56 |
《感受空气》教学设计【教学目标】科学概念目标空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。设计意图：通过游戏丰富学生的认知，发现空气的更多特征，在游戏中了解、验证空气的特征。而且，空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。【板书设计】摸不着无色透明在地球上无处不在... 阅4150 转8 评0 公众公开 20-10-21 17:55 |
《我们关心天气》教学设计【教学目标】科学概念目标同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。【板书设计】我们关心天气阴晴雨雪天气冷暖天气日历（大气圈内）风【活动手册使用说明】本课的活动手册要求学生观察、记录今后一段时间内的天气变化。我们希望在天气日历的记录中看到学生在天气观察活动中的成长... 阅940 转1 评0 公众公开 20-10-21 17:50 |
《天气预报是怎样制作出来的》教学设计【教学目标】科学概念目标天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。【板书设计】天气预报是怎样制作出来的发布天气预报数据收集天气会商气象员做出预报数值天气预报【活动手册使用说明】本课... 阅1088 转4 评0 公众公开 20-10-21 17:49 |
比较橡皮泥、纸和水的变化日期我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗橡皮泥纸水3.明确制作要求：（1）先用橡皮泥做，再用纸做。6.小结：我们通过挤压、拉伸、切成小块等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质没有改变，还是橡皮泥和纸。（二）活动二：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处1.谈话：通过同学们的动手制... 阅1441 转3 评0 公众公开 20-10-21 17:49 |
《水结冰了》教学设计江桥镇中心小学管美丽【教学目标】科学概念目标当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。（幻灯片给出提示：冰融化能使周围的温度降低，在冰里面加盐，可以加快冰融化的速度，制造更低的温度。）提问：你能利用这些材料使试管中水的温度越来越低吗？3.冰还是水吗？【板书设计】水结... 阅885 转3 评0 公众公开 20-10-21 17:43 |
《水沸腾了》教学设计【教学目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程中水的温度不再发生变化。（板书：沸点）观察黑板上各组记录的水的沸点数据。第二个问题是“水在达到什么温度时沸腾？水沸腾的过程中我们看到了什么现象？”设置这个问题是为了明确水的沸点，水的沸点在1个标准大气压下是100℃，这也... 阅2136 转11 评0 公众公开 20-10-21 17:42 |
《认识气温计》教学设计【教学目标】科学概念目标气温计是测量气温的专用工具。（二）利用气温计模型练习读数1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。设计意图：气温计读数是难点，以认识刻度——... 阅1759 转3 评0 公众公开 20-10-21 17:42 |
《空气和我们的生活》教学设计【教学目标】科学概念目标地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。二、调查空气与生活1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，动... 阅1195 转4 评0 公众公开 20-10-21 17:41 |
《加快溶解》教学设计【教学目标】科学概念目标通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。设计意图：在探究了温度对溶解快慢的影响的基础上，让学生自主设计搅拌对溶解快慢的影响实验，强化学生对对比实验只能改变一个条件的认识，培养学生初步设计对比实验的能力。3.引导学生设计物质的颗粒大小影响溶解速度的对比实验。（大颗... 阅2341 转5 评0 公众公开 20-10-21 17:41 |
