| 共 24 篇文章 |
|
教师的时间从哪里来。从苏霍姆林斯基或其他人的话中，说明教师的工作是光荣的，责任是重大的，任务是艰辛的。所以教师们要充分掌握好时间，才不会与生活发生“摩擦起电”。而不会利用时间的人总会埋怨时间不足，或是工作任务繁重，弄得自己整天灰头土脸的。举一个最简单的例子，年轻教师的桌子太乱，他们为了赶一项工作而忽略了这个小问题。 阅231 转0 评0 公众公开 20-12-13 20:13 |
挫折让孩子的人生更美丽。作为父母，要指导孩子如何正确面对挫折，并战胜挫折，从挫折中学到更多经验，使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜，会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广，在失败与挫折中，他会慢慢感悟生命，把人生之路绵延成收获之旅，幸福之道。也许孩子会一度忧伤，但在战胜挫折后，他的生命却因此而更可爱，他也会因此而学会面... 阅23 转0 评0 公众公开 20-12-13 20:11 |
而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生... 阅73 转2 评0 公众公开 20-12-13 20:10 |
教育随笔—做一个让学生喜爱的老师。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的... 阅58 转0 评0 公众公开 20-12-13 20:08 |
叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。张田若先生说:“评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。”所谓“精读”，就是进一步引导学生把课文读懂，读出字面背后的意思。总之，语文... 阅815 转5 评0 公众公开 20-10-07 13:40 |
《于永正：做一个学生喜欢的老师》读后感。与于永正老师共事三十多年学弟朱友明是对中医、中药颇有研究的人，他称于永正老师是“甘草”，说于永正老师具备甘草的品格，是学生喜欢于永正老师的原因之一。“温是所有学生对所有老师的第一期盼。每当于永正老师要大动肝火的时候，便会想起老师的典范应是“温厚”，名片应是“微笑”，品格应是“宽... 阅850 转85 评0 公众公开 20-10-07 13:37 |
《听窦桂梅老师讲课》读后感。《听窦桂梅老师讲课》这本书是课堂实录，记录了窦老师讲课的精彩瞬间。观察的图画，有一幅或多幅，分静止和动态、人物和动物、景物和事物、正面和负面，全方位、多角度的打开了学生的思路，同时把生活与图画紧紧的联系在一起。学生的学习是快乐而轻松的，当他们走向高年级的时候，我相信他们一定会发现：窦老师的... 阅267 转8 评0 公众公开 20-10-07 13:34 |
《从备课开始的50个创意教学法》读后感。《从备课开始的50个创意教学法》极大地丰富了教师的备课思，引导教师在备课中可以转换设计课堂活动的视角，创造出让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让教学更有成效。掩卷思索，这50个创意教学法，其中很多也算不得是新颖的了，但是我们很少去归纳这些平时的教学活动，没有像笔者他们那样深入思... 阅730 转68 评0 公众公开 20-10-07 13:29 |
吴老师高尚的师德、深厚的知识底蕴、优雅的数学课堂以及她几十年如一日对数学教学事业的孜孜追求，都深深感染着我。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做‘传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求。”我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、用... 阅57 转0 评0 公众公开 20-07-05 17:23 |
“让学生主动学习的课堂设计”这个方法之所以让我感兴趣，是因为学生在课堂上被动学习很容易走神，如果主动学习，将起到事半功倍的效果;而主动学习的学生往往都只是一大部分。这个步骤打印花两分钟，然后鼓励学生和同桌分享自己的问题。我觉得这个方法挺好，因为是学生自己想要知道的，且在确定问题时，学生已经在积极参与了。在学生转述知识之... 阅1976 转30 评0 公众公开 20-07-05 17:21 |
