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作业设计的步骤与评价标准。一、设计步骤。1.学习目标的确定。2.任务主题的确立。3.题目编制。4.剔除学生完成任务中可能存在的障碍。5.教师试做。6.对作业本体作出评价。二、评价标准。设计意图明确。2.陈述准确恰当。形式灵活多样。4.选材贴近生活实际。尊重学生现实。6.注意内容的关连性。7.渗透方法论思想。8.具有开放性、综合性。 阅1 转自江山携手 公众公开 22-04-14 11:22 |
为了提示学生关注这些价值观，教材做了有针对性的设计。总体而言，统编初中语文教材认真考虑了语文教材在传承传统文化时的主要功能，结合社会实际和教学现状，做了具有创新性的设计，试图将学生置于一个“知识—语言—思想”“三位一体”的传统文化语境中，唤醒学生固有的文化集体记忆，引导学生深入思考传统文化，使学生既潜移默化地受到传统... 阅1 转自三平斋 公众公开 21-12-05 03:15 |
小学古诗文增加至124首，古诗文占比30%，收藏学习。小学9月份，语文全部改版，统一使用“部编版”教材。较之以前的人教版，小学6个年级，古诗/文总数增加了55篇（一年级就有古诗），增幅高达80%；今天高老师整理了小学124篇古诗文，小学家长注意收藏，给孩子准备着！文言文再度高歌猛进，篇数占到了小学六年全部课文的30%、中学三年全部课文的5... 阅1 转自中医爱好... 公众公开 21-12-05 03:10 |
如何上好一节微型课。微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。总而言之，上好一节微型课，需要把握微型的的特点，弄清微型课与说课的区别，... 阅1 转自大树66 公众公开 21-11-04 02:59 |
这充分说明，教师在设计作业时要像学科课程专家一样系统地思考作业的各个相关要素，需要系统地从作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业差异等全方位思考作业设计，而不能仅仅考虑其中的某一方面，从而实现作业设计整体质量的提高。总之，减轻学生过重的课外学业负担需要提升作业效果，而提高作业设计质量是提升作业效果的关键因素，... 阅1 转自小小书法家 公众公开 21-11-03 09:25 |
长海教育网群文课:古诗里的动与静 海洋岛学校 宁晓明 群文篇目 《刺勒歌》《出郊》《绝句一》《绝句二》《鸟鸣涧》 教学目标 1.运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面；同时，低年级的古诗的教学创设情境非常重要，入情入境的朗读会帮助学生感受诗的境界。】 二、读《初郊》《绝句一》《绝句二》，感悟“动静搭配之妙” 1.读一读，把诗... 阅1 转自浅酌低吟1 公众公开 21-09-30 04:04 |
语文要素是统编语文教材的亮点之一，也是学生语文学习的重要内容。在三年级的语文教学中，如果把语文要素与《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“语文新课标”）进行对比，我们就会发现，语文要素体现了语文新课标的目标要求。总之，作为语文教师，要用敏锐的眼光，努力挖掘出文本的语文要素，并依据语文要素确定精准的教学目标，... 阅532 转3 评0 公众公开 21-09-17 16:59 |
所谓的语文要素是课程标准的学段目标（基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略以及良好的学习习惯等）的分解细化，教材将其由浅入深，由易到难地落实到每册教材每个单元的练习系统之中。综上所述，教学部编小学语文教材，教师须认真研读教材，尤其要重视研读课后练习，对其中的“语文要素”了然于胸，并将其作为教学抓手，认真落实于... 阅101 转1 评0 公众公开 21-09-17 16:56 |
低年级语文要素落实的思考。在教学时，教师要将语文要素落实在各个环节中，在课堂上要凸显课时味、本体味、训练味，准确选择教学内容，依循学生语言习得的规律，引导学生展开语言实践，使学生获得语言表达能力和思维能力的提升。在教学《日月潭》第四自然段的“朦胧”这个词语时，教师可以先从语段入手，紧扣“蒙蒙细雨”“披上轻纱”等词语，... 阅430 转4 评0 公众公开 21-09-17 16:54 |
