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因此，在培养跨世纪创造性人才的今天，我们的教育不仅仅是让学生掌握更多的知识，更要培养他们运用知识去解决实际问题的能力，促进学生创造性思维的发展，努力培养学生的创新意识，培养探索精神、创新精神等等。而“我要学、我会学”是让我们的学生主动去探索知识，发现新知识，在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，掌握知识。... 阅2 转自智汇百川 公众公开 17-06-19 08:27 |
第二，不是所有基础都能导向于创新，有些基础虽然很扎实，但与创新无关，只有那些"创新取向(导向干创新)"的基础才有可能孕育出创新。从这个意义上说，科学与人文是内在统一的，我们要培养学生具有的科学精神，实质上是具有"人文精神"的科学精神，即自由精神，具体而言，就是：追求真理、实事求是、不畏强权、为真理而献身... 阅1 转自教学校长... 公众公开 17-02-22 12:50 |
现代教育技术推动下的教育理念变革。本文基于现代教育技术越来越成为现代教育中不可或缺一部分的现实，从教育技术和教育理念结合的层面探索我国教育现代化的走向和特点。关键词：现代教育技术 教育理念 创新教育 终身教育。作为教育的必要条件，现代教育技术在其将来的领域内——结合着科技成果和教育成果——不断发展，不断提高，使教育的... 阅1 转自凡人sypls 公众公开 15-10-19 17:11 |
教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。这表明所谓"高分低能"现象是学生思维方式不足，综合能力不够，这都是教学效益要解决的问题，如果只强调教学效果，就会出现教育教学目标的单一，就会出现人才培养的高分低能。从表层来看，有效教学是一种教学形态，具有一切"好教学&... 阅1 转自秀研 公众公开 14-06-20 08:38 |
多媒体教学的不足与改进。多媒体应当是传统教学方法的补充与优化，因此，在进行多媒体教学的时候，如何处理好教学方法的优化组合，是提高教学质量的重要环节，只有将讲授法、对话法、实验探究法等传统教学方法与多媒体教学有机地结合起来实施，才能扬长避短，发挥其各自的优势，达到最佳的教学效果。运用多媒体教学，能在较短的时间内向学生展... 阅4 转自阳光妈妈2... 公众公开 14-04-01 16:51 |
前者是不想念学生的表现，执教者不辞辛苦，将一切知识咀嚼了多遍后再喂给学生，其结果是学生越学越笨；建议有条件地学校设立科技馆、植物园、地球村、书画室、音乐堂、文学社、记者站等等便于学生学以致用的场所，鼓励、引导学生在完成必修课程以后，有计划、有针对性地走入第二课堂(课外活动课)和第三课堂(社会实践课)，乃至第四课堂(网络资源... 阅1 转自智夫勤 公众公开 14-04-01 16:39 |
三、从知识论的角度讲，知识论是教学论最重要的理论基础，任何教学理论都是基于一定的知识论，有效教学论以有效知识论为基础，教学的有效性取决于教学的有效知识量。后现代知识观则强调人与知识的存在关系和意义关系，即知识对于人的意义。总之，从学生的角度讲，只有学生真正理解并能灵活运用的知识才是有效的知识，只有能够促进学生智慧和人... 阅2 转自奉啸敏 公众公开 14-04-01 16:32 |
有效教学三大内涵及其意义。一、教学有效果。从教学论的角度讲，教学要有效果，教师必须确立效果为重的意识和学生（学习）为本的意识，要重在看教学的实际效果及学生的发展，而不是看教学计划、教学任务和教学进度的完成与否；如果对教学作广义理解，鉴于教学投入的直接表现是师生时间、精力、努力等的投入，教学产出的直接表现是教学效果，沿... 阅3 转自奉啸敏 公众公开 14-04-01 16:31 |
【原创】实施高效课堂之我见（一）学生应该怎么做 目前在各地的中小学教学中关于“高效课堂”的概念说的比较多，各地也都在推行“高效课堂”模式。高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效... 阅1 转自“正午阳... 公众公开 14-03-07 17:02 |
