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由于不同学生的认知结构在数量和质量上存在着差异，布鲁姆主张教师在学期初，应先对学生进行诊断性评价：确定学生是否具备了先决技能、先决态度和先决习惯；根据诊断性评价的结果，为学生提供预期性知识，"使教学适合学生的需要和背景"。教师在教学中能否充分注意并合理满足学生的情感需要，对学生的和谐发展具有非常重要的意义，教... 阅1330 转2 评0 公众公开 11-06-27 22:08 |
在布卢姆看来，学生对某一学习任务的情感准备状态，决定了学生为完成该学习任务准备付出必要的努力的程度，同时还部分决定了学生在遇到困难和挫折时试图克服它们的程度。由此，布卢姆提倡制定绝对标准（根据学生实际水平和常模来评定学生），而不是根据相对标准（根据学生在班上的相对水平）来评定学生的等第。。评价的目的不是要对学生进行分... 阅106 转0 评0 公众公开 11-06-27 22:04 |
6、教育思想大略谈（3）人本主义人本主义教育。人本主义产生的时候，现代科学思想已经趋于成熟，人本主义者试图通过分析、综合、归纳、演绎等科学研究的方法，全面透彻地把"人本"的组成、结构、发展变化规律弄清楚，并在此基础上建立一个科学、规范、完备的理论体系——只有这样，才能完全地、彻底地击倒行为主义并取而代之。一言以... 阅99 转6 评0 公众公开 11-06-24 22:44 |
西点军校的育人之道：坚持名将治校西点军校的育人之道：坚持名将治校。西点军校特别注重培养学员的创造性意识，鼓励学员提出新观点、新概念、新思想。西点军校首创"荣誉委员会"，编写了"荣誉法规"，使学校的荣誉体系更加完备。为了确保荣誉准则的遵守和道德教育的实施，学校在学员中成立了两个委员会："学员军人品德... 阅96 转1 评0 公众公开 11-06-24 22:19 |
