| 共 14 篇文章 |
|
面对新一轮的高中历史新课程改革，高中历史该如何教学，采用传统的教学模式显然已经不能满足当代中学生的求知欲了，我们究竟该何去何从，对于即将进行的新课程改革我们喜忧参半，新课程改革要从根本上打破传统的教学模式，它从教学理念、评价制度、教学模式、教学内容等诸多方面提出了新的要求。新课程实施的前提由重传授向重发展转变，从教向... 阅583 转3 评0 公众公开 11-06-27 21:01 |
浅谈实施《新课标》历史教师教学观念的转变浅谈实施《新课标》历史教师教学观念的转变。《历史新课标》明确规定："历史课程改革应倡导学生积极主动的参与教学过程，......树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。看教就是要看教师怎样从探究问题的角度来设计教学方法，为学生创造主动、... 阅501 转15 评0 公众公开 11-06-27 20:59 |
《罗马条约》是欧洲经济一体化的一个重要里程碑，因为它规定了欧洲经济共同体的基本目标是创造一个欧洲联盟，而不是单个部门的一体化，条约的基本内容是共同市场和共同的经济政策的形成，从而真正开始了欧洲经济一体化的进程。《欧洲一体化》这一课叙述了一体化建设的三件大事：1952年欧洲煤钢共同体的成立，标志着欧洲一体化的开始；新课程要... 阅370 转6 评0 公众公开 11-06-27 20:58 |
教师在教学中要启迪学生的思维，首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，然后教给学生思考的方向和线索，引导学生对问题作层层深入的思考，并掌握分析和处理问题的方法，从而培养良好的思维品质，有效地提高历史课堂教学的效果。若学生的思维过程无误，其思维与其他学生思维接近，就... 阅1730 转56 评0 公众公开 11-06-27 20:56 |
【讨论】在远程教育中能够进行发现式教学吗？在建构主义理论的指导下，传统教育更加提倡发现式教学，引导学生进行探究式学习，即在教学过程中创设各种情境，启发学生认真观察、独立思考，通过师生间的交流和协作，提出解决问题的方法，从而培养学生的创新精神。试想在远程教育中，我们应该如何创设情境，从而使发现式教学在远程教育中成为可能... 阅2 转自lihuili 公众公开 11-06-27 20:43 |
⑴解读专家学者关于中学历史情境教学方法的基本观点，审视和规限"历史情境教学"的基本概念，揭示"历史情境教学"的科学内涵、本质特征及价值取向；研究路线：学习先进教育教学理论及学科教学方法研究——>理论假设历史情境教学的相关方面——>调研安庆市中学的历史学科教学方法的现状——>从实际教学中提炼历史学... 阅29 转自劳动者2010 公众公开 11-06-27 20:42 |
创设情境创设问题情境应注意的问题? 首先，在创设问题情境时，应注意方法和手段生动直观。第四是，在创设问题情境时，应该注意所设问题情境有坡度。这就要求设计问题不能全是唯一答案的，尽量让学生通过多条途径找到不同的答案，同时，引导和鼓励学生自己发现和提出问题，让学生认识到"提出一个问题比解决一个问题更重要"，学生提出... 阅8 转自半窗花月 公众公开 11-06-27 20:42 |
试述历史虚拟情景教学的合理性。那么虚拟历史情景呢？历史教师在教学中创设二毛、阿牛之类的虚拟人物形象，营造虚拟历史情景目的是力图使学生扮演一定的角色，进入历史时空，拉近学生与历史的距离，感受历史人物的体验。历史讲求真实，虚拟历史情景是否违背了历史真实性的原则呢？从这个历史虚拟情景的细节来分析，当前老师们在创设虚拟历史情... 阅50 转自琥珀雨 公众公开 11-06-27 20:38 |
如果一节课通过创设虚拟的情境，再现了历史，发展了学生的历史思维能力，有助于学生主动建构历史认识，我们就可以说这节课是采用虚拟情境教学法 的教学设计。在解决历史教学缺乏"实践"的重大困境上，创设虚拟情境能为"神入历史"提供重要的通道，让学生在"实践"中体验历史， 在历史氛围中探究历史，从而建构出自... 阅29 转自琥珀雨 公众公开 11-06-27 20:38 |
夏辉辉：历史教学中的想象与虚拟。新课程实施以来，历史课堂教学方式的创新可谓日新月异，我本人作为首批新课改的实施者，也不断尝试采用新的教学方式让学生亲近历史、体验历史，于是一个名叫"帕帕迪"的雅典农民的形象产生了[①]，与此同时，"二毛"、"阿牛"[②]等一批虚拟的历史人物出现在历史课堂，在"帕... 阅31 转自琥珀雨 公众公开 11-06-27 20:37 |
