| 共 13 篇文章 |
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培养知识迁移能力的途径和方法培养知识迁移能力的途径和方法江苏武进高级中学 王生。现代认知心理学家都非常重视认知结构的重要性，他们都持同化论的观点，主张认知结构是实现新旧知识间相互作用的有机场所，通过广域性认知结构（知识网络）的构建，在新旧知识间和所学知识与新问题间建立起实质性的联系，使新知（新问题、新情境）同化、纳入到... 阅273 转10 评0 公众公开 11-07-22 16:56 |
生物学教学中如何培养学生数学推理能力生物学教学中如何培养学生数学推理能力 山西省忻州市第一中学 武佳佳。例1：如右图所示的食物网中水稻固定的太阳能为N，能量传递效率为10%，则人获得的能量（ ）假设狼直接消耗兔的能量占其总能量的比值为x,传递效率应该按20%来计算，则在兔->狼这条食物链中，狼获得的能量是1．5*109x*20%, 同理... 阅178 转7 评0 公众公开 11-07-21 23:10 |
高中生物教学中培养学生“问题意识”的误区及解决途径高中生物教学中培养学生"问题意识"的误区及解决途径江苏省扬州市新华中学 蒋选荣。培养高中学生的"问题意识"有利于高中学生进行探究性学习，教师要结合高中生物学科特点和学生发展情况，有目的引导学生阅读相关学习资料、观察、尝试、探究，在学习的过程中产生"... 阅190 转20 评0 公众公开 11-07-21 23:09 |
浅谈运用图表在生物教学中的作用浅谈运用图表在生物教学中的作用广东省云浮市新兴县田家炳中学 黎文艺。一、充分利用图表，把书读"薄"因此在教学时就要求我们加强对图表的阅读（识图）、分析、领悟与综合运用，解答时首先任务是要找准切入点，看懂图表所表达的生物学信息和与生物各部分知识或其它学科知识的联系，领悟其考查目的，... 阅1050 转49 评0 公众公开 11-07-21 23:08 |
插图教学的另类策略插图教学的另类策略 山东省安丘市青云学府 高怀德。高中生物新课标人教版课本中有很多插图，图文结合的教学效果比单纯文字教学或插图教学的效果要好，但如果仅是对插图直来直去地进行教学，我发现效果一般。有些插图蕴含着科学家的思维过程，在教学插图时，把这些图中浓缩的思维历程充分还原稀释，让学生沿着前人思维活动的... 阅261 转9 评0 公众公开 11-07-21 23:07 |
生物课堂教学评价研究生物课堂教学评价研究河南长垣一中 应贞贞 王伟平。民主教学思想，主要包括以下几点内容：首先是师生要相互尊重，教师要虚心听取学生的意见，了解学生的学习实际；因此，教师根据教材内容设计与教学内容相关的情境，目的是集中所有学生的注意力，激发学生从多个角度对教学内容进行质疑，师生再根据课程标准和教材内容提炼... 阅43 转2 评0 公众公开 11-07-21 23:06 |
兼顾核心知识与思维方法 促进知识生长兼顾核心知识与思维方法 促进知识生长宝鸡文理学院附属中学 刘画奇。知识梳理、知识连接、知识延伸是以核心知识为载体，以归纳、分析与综合、演绎等思维方法为工具促进知识生长。学习就是通过理解核心知识建构知识网络，核心知识对新知识的学习具有着支持或固着作用，知识因获得这个根本而生长，从而才能&... 阅101 转9 评0 公众公开 11-07-21 23:06 |
生物学模型探析生物学模型探析江苏省宜兴市阳羡高级中学 童英玲。模型的种类很多，人民教育出版社出版的高中生物《分子与细胞》提出模型的形式包括物理模型、概念模型和数学模型等。⑵ 实用性 在比较短的时间内（生物课堂上）完成一个物理模型，首先要考虑可行性，选择简单而又有针对性的模型，否则一个过于复杂的模型，达成度不高会使学生积... 阅293 转7 评0 公众公开 11-07-21 23:05 |
概念图在生物学教学中的应用概念图在生物学教学中的应用──以高中生物课《染色体变异》为例吉林大学高等教育研究所 郑 魏 张 楠。概念图，又可称为概念地图（concept maps）和概念构图(concept mapping)。层级结构是概念的发展表现方式，一般情况下，最概括的概念置于概念图的最上层，从属概念在其下，用来充实概念的具体概念在图的最下层... 阅344 转15 评0 公众公开 11-07-21 23:04 |
新课程标准下生物学教学中“课堂探究法”教学模式初探新课程标准下生物学教学中"课堂探究法"教学模式初探广东省新兴县惠能中学 曾令坤。教师此时应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是"启"。新课程标准的实施，重点体现学生的自主探究能力，那么教师要充分了解学生已有的知识情况，尤其是与新... 阅122 转10 评0 公众公开 11-07-21 23:03 |
