| 共 28 篇文章 |
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我非常佩服旭午老师有一股子韧劲，从最初1993年开始的长达8年多时间的语文教学生活化自发研究，到2002年主持四川省资阳市重点资助项目“高中语文教学生活化研究”，再到2006年更名为“生活化语文教学研究”，一直到2008年被引进江苏省泰州中学，又化了近七年的时间自主完成“生活化语文基本范式”的总结、提炼，相关成果《生活化语文教学范式的... 阅356 转3 评0 公众公开 16-01-08 14:38 |
课内，教师在课文教学过程中适时教学生或依文仿写、扩写、续写、补写、改写、感评等，或依特定语境练写祝福语、主持语、实用文（包括启事、通知、计划、总结、楹联、假条、借条等）、点评、微报道、发言稿等，或自主发现课文内容的可思辨点并积极进行独立思辨。这种中高考考什么就教什么、怎么考就怎么教，不思语文和母语能力与素养，无视学生... 阅80 转6 评0 公众公开 15-01-11 15:59 |
整个教学过程中几乎就见不到教师引领学生深入课文生活的体验、感受、联想、想象和品悟，没有一丁点儿活气，也更几乎谈不上是在用古诗文的例子教学生学会语文，掌握运用母语的本领，完成语文教学的本务。中学课文教学有其他学科所无法替代的独特功能，即通过教学课文来教学生学好语文，掌握运用母语的本领。古诗词教学也是语文教学，也是为了完... 阅259 转3 评0 公众公开 15-01-11 15:58 |
洪宗礼老师曾讲：“生活是语文教学的源头活水，离开生活，语文教学的生命就停止了。”于漪老师也指出过：所谓语文教学“生活化”，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。通俗点儿讲，就是把读写、听说、积累等语文学习、实践和探究行为生活... 阅73 转1 评0 公众公开 14-05-06 14:50 |
高考作文阅卷“五慎言”高考作文阅卷“五慎言” 2013-10-26 11:22:23 江苏省泰州中学董旭午。为此，笔者真心希望平时的作文教学和高考作文阅卷场能为“创造”放行，更希望我们广大语文教师和高考作文阅卷者能本着对学生和民族未来高度负责的态度，进一步更到位地理解作文的本质，使自己的评判能够更理性、合理一些，以无愧于学生和社会。其实... 阅75 转0 评0 公众公开 13-12-08 11:35 |
语文：必须要有自己的理性定位语文：必须要有自己的理性定位 2013-10-26 11:21:16 江苏省泰州中学 董旭午。语文姓语，语文是语文，语文是生命，语文是文化，语文是生活……在教学过程中强化人文教育是语文教学必须要承担的一项重要使命，关键是语文教学绝不直截等于人文教育，正确的做法应该是在教语文的前提下，在完成语文教学本务的过程中... 阅28 转0 评0 公众公开 13-12-08 11:34 |
不过，这里还得强调一点，教师引导学生走进“作者生活”固然十分重要，该是学生能够深刻、准确地把握文本的主旨的重要前提和基础，但这还不够，还应该积极引导他们深入“文本生活”， 即深入文本的语境、情境、意境、情节等，与故事或抒情主人公进行心灵对话，从而准确把握文本的思想情感，把试题解答得更完美些。若问“这段的主要写法是什么？... 阅53 转0 评0 公众公开 13-12-08 11:34 |
诗都是人写的。先看第二道题答案（见前文，略），说“骤晴”写雨来得急、去得快是可以的，但若说“骤晴”暗扣诗题，还不如说“骤晴”呼应诗题或照应诗题更准确。教学步骤一般为：先看这是一首什么内容的诗（或词），然后就根据这类诗的一般写法和抒情方式直奔这首诗的写法和特点之类。比如，写景诗有写景诗的一般特点和赏析套路，写物诗写景物... 阅42 转0 评0 公众公开 13-11-28 08:20 |
1928年2月，朱先生又写了的《那里走》（写作《荷塘月色》七个月以后）一文。可见，朱先生笔下的“荷塘月色”、“江南采莲”等美景妙境，完全是他宁静、中和、独立、自由的心志的象征。当下，关于《荷塘月色》的所蕴含的思想情感问题，一些教学参考资料仍在重复“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”、“不满现实的苦闷”之类的陈词旧调，且一些教师也... 阅140 转0 评0 公众公开 13-11-28 08:19 |
我们可以毫不夸张地讲，在几十年的“双引”教学实践中，洪先生总结、提炼出了出来的二十多种引读法和十种引写法，如扶读法、激趣法、设境法、提要法、点拨法、读议法、质疑法、反三法、反刍法、比勘法、小结法、探究法，导源引写法、厚积引写法、知识引写法、观察引写法、情境引写法、例文引写法、活动引写法等，无一不诞生于他“引读”和“引... 阅176 转0 评0 公众公开 13-11-28 08:19 |
