| 共 353 篇文章 |
|
是教师创一个情境还是教师利用课本上给出的图片和情景进行教学？[3]叶澜教授指出：“一个真正关注人的发展的教学设计……会关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。”为此，我们要求教师在备课中，以学生差异为立足点，确定教学内容、教学目标，并充分预设学生... 阅6 转自禹杰 公众公开 15-07-27 00:37 |
集体备课如何彰显教师个性风格集体备课时形成的统一教案，并不是完美的终极教案。教师集体备课是当前很多学校盛行的一种备课模式，有利于发挥教师的集体智慧，弥补个人备课中的不足，提高教学整体水平。以个性化思维凝聚成集体备课，以集体备课促进教师个性化风格的形成和发展，才能把教师的个人智慧与教师团队智慧完美融合，最大限度地挖掘集... 阅6 转自禹杰 公众公开 15-07-27 00:36 |
集体备课制度。为了集中集体智慧，切实提高备课质量、效益，同时也为了减轻教师的工作负担，特制定如下集体备课制度：2、由教研组长以表格的形式明确每次集体备课内容、主备教师；二、教案设计的要求。1、主备教师必须在集体备课后梳理集体讨论的情况，教案博采众人之长，凝聚集体的智慧。1、教师必须以集体备课形成的教案为蓝本进行授课。4、... 阅17 转自禹杰 公众公开 15-07-27 00:35 |
⑶教学方法设计：实施教学的总体教学方法。⑷教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。主讲后，其他教师应在事先熟悉教材和内容的基础上，轮流围绕主讲情况，以现代教学理念为依据，对主讲内容分... 阅6 转自禹杰 公众公开 15-07-27 00:35 |
出示课题后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？“教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习”，这是过去传统的教... 阅5 转自娱悦 公众公开 15-06-11 16:46 |
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。三、微课设计建议。实践证明：在教学中，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学... 阅3 转自抱朴守拙1... 公众公开 15-05-23 21:40 |
练习类型，除了常用的计算题、文字题和应用题外，还要有填空题、改错题、选择题、画图题等。只加大练习量，会加重学生负担，压抑学生智力的发展。注意趣味性要使课堂练习引起学生的兴趣，一般要注意难易适当，内容有趣，形式新颖。⑤练习时能吸引学生兴趣的题目最好安排在一节课的稍后阶段，以消除学生的疲劳，调节学生的精神，唤起学生的注意... 阅8 转自智夫勤 公众公开 15-02-23 20:13 |
初中数学校本课程开发的思考与探索。既可以是自己独立研究的课程，也可以是对国家课程和地方课程进行校本加工、补充和完善，从而因地制宜、创造性地实施国家课程和地方课程。3、开发初中数学校本课程，也是落实新课程标准的举措。4、我们很少看到有学校认真地进行前期的学生需求调查，校本课程的出台往往是学校单方面闭门造车的结果，通常是教... 阅547 转19 评0 公众公开 15-02-07 10:04 |
根据教学板书的具体表现形式分类。如讲《矛盾的同一性和斗争性》，有位教师板书如下：波浪式板书是指教师在教学时根据教学内容的波折起伏、高潮层叠、曲尽其妙、引人入胜的特点而设计的状如波浪的板书。回环式板书是指教师通过对教学内容的分析，找出其内部潜存的循环逻辑关系，然后据此组合为一个封闭的回环系统而构成的板书。阶梯式板书是指... 阅4 转自梦想教育 公众公开 15-02-03 21:13 |
教学板书的特点。教学板书具有自己的特点，明确地了解这些特点，有助于提高教师的教学板书理论修养，增强教学板书追求的自觉性。教学板书的容量往往受黑板板面的限制，不可能照搬教学内容，这就要求教师设计板书做到语精字妙、富于启迪，让学生能够在其中品出一些“味儿”来。教学板书的趣味性有时还来自板书时的巧妙安排。教学板书具有很强的... 阅5 转自梦想教育 公众公开 15-02-03 21:13 |
