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| 共 445 篇文章 |
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走近名家｜戴望舒：《雨巷》之外的“雨巷诗人”名气与读者的追捧并没有跟上诗人探索追求的脚步，这也从另一方面说明戴望舒是一个决心“要做出合适自己的脚的”诗歌并为之付出毕生心血的诗人。戴望舒要写的是自由诗而不是韵律诗，虽然他也写过韵律诗，比如广为人知的《雨巷》。可以这样说，戴望舒因其成名作《雨巷》而被称为“雨巷诗人”，但他... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-28 16:15 |
文本解读｜感觉.感情.感悟——《凉州词》解读。福建师范大学孙绍振教授在其著作《文学创作论》中谈道：“感觉、感情、智性（感悟）是诗歌感受的三个层次，三者是三位一体的关系。”笔者受此启发，从感觉、感情、感悟三个层次解读统编语文教材四年级上册收录的古诗《凉州词》，尝试寻找符合古诗审美规范的解读路径。意象引发感觉诗的形象从感觉... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-26 17:32 |
“一蓑烟雨任平生”，苏轼的精神涅槃?——苏轼诗词群文教学设计“一蓑烟雨任平生”苏轼的精神涅槃——苏轼诗词群文教学设计【议题及分析】到达黄州的几年后，作者写下《定风波·莫听穿林打叶声》，此时的他“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”，政治上的沉浮起落，人生的荣辱顺逆，在苏轼心中已经不起波澜，和平泰然的内心让身处逆境的苏轼... 阅11 转3 评0 公众公开 24-04-26 09:09 |
【专栏】孙绍振丨辛弃疾登楼母题豪放词中的悲愤（本文约5981字，阅读大约需要17分钟）【摘 要】单元不论大小，其审美鉴赏和语言体悟都要立足经典文本内部，分析的对象乃是其内在的矛盾和差异。本文以辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》《水龙吟·登建康赏心亭》《念奴娇·我来吊古》《永遇乐·京口北固亭怀古》等为例，以登... 阅1 转0 评0 公众公开 24-04-17 16:39 |
《诗经》群诗联读——《诗经》中的爱情。其实啊，早在三千年前的《诗经》中就已经描述了最美的爱情。情感上：都是关于爱情的诗歌。①抒情对象的性别：虽统写爱情但却有别，《关雎》是男子对女子的爱慕，《子衿》一首是女子对男子的翘盼，《蒹葭》中的伊人既可以是女子也可以是男子。《诗经》告诉我们，爱的模样：是文静矜持、真诚的“淑女”，... 阅5 转0 评0 公众公开 24-04-08 09:49 |
“诺言”是答应去办理某事所说的话，“许诺”“承诺”是答应去办理某事，“一诺千金”形容说话算数，“唯唯诺诺”形容顺从地答应办理某事。由此可见，“诺”是古代专门表示应承办理某事的一个词语，后来还使用“得令”“遵命”这样的词语表示这种意义，但这些词语都产生得较晚，并不适合出现在汉唐历史剧中。在历史剧中使用“诺”，突出了领受... 阅6 转0 评0 公众公开 24-03-28 16:06 |
【教材】张志强 徐林祥丨统编高中语文教材古诗文编排特色及施教策略。三、施教策略：以教材为媒介挖掘古诗文的育人价值1.紧扣“双线”，提炼大概念，明确教学目标在教学设计中，教师要紧扣教材的“人文主题”和“任务群类型”两条主线，结合选文特点、学习任务等因素，提炼“大概念”，作为整合教学内容和教学活动的“锚点”，确定单元、课、篇... 阅1 转0 评0 公众公开 24-03-20 16:17 |
基于批判性思维培养的高中文言文教学策略——以《鸿门宴》教学为例。思辨性阅读与表达中要求教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维。《鸿门宴》文言文教学中批判性思维的培养策略。要在《鸿门宴》教学中培养学生的批判性思维，教师必须营造有利于批判性思维发展的学习环境，同感多元化的教学策略... 阅2 转0 评0 公众公开 24-03-13 23:58 |
文本解读｜“白日西沉”中的时间追寻与生命感知——从《登鹳雀楼》说起。《登鹳雀楼》全诗如下：白日依山尽，这首诗，重要意象是“白日”与“黄河”。“古人用''''''''白日’，总是取其转瞬即将失掉灿烂光华和光阴易逝、盛年难再的意蕴。……陶渊明《杂诗·其二》''''''''... 阅4 转0 评0 公众公开 24-03-13 16:21 |
