| 共 8 篇文章 |
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（1）由乙图可以看出：随着生长素浓度的增加，茎的弯曲程度先增加后减小，同一弯曲度（如图中α1）对应两个生长素浓度（一高一低），产生这一结果的原因是：生长素的作用具有两重性，最适生长素浓度产生最大α值，在高于和低于最适生长素浓度时有可能出现相同的弯曲生长，从而产生相同的α值。植株体细胞含一个HVA基因。（2）卷刚毛弯翅果蝇与... 阅425 转4 评0 公众公开 12-04-26 09:32 |
细胞基本结构的复习 细胞的基本结构内容杂，如果按照形态、分布、结构和功能的传统模式复习，学生会感到单调乏味。（指认细胞模式图中相关结构、连线结构和功能、联想相关事例和课本实验）4.根据细胞结构特点对细胞进行分类（具有哪些结构的细胞属于某类细胞）5.逐一去掉非共有细胞结构，得到细胞共性。6.体会“结构决定并适应功能，细胞是最基... 阅213 转3 评0 公众公开 12-04-20 17:04 |
生物实验教学教学反思。在以往的学生实验中，实验材料、试剂都是书本上指定的，课前由教师准备好的。因此，教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法。在实验条件许可的情况下，尽可能地让学生多设计实验，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考... 阅1310 转34 评0 公众公开 12-04-04 17:11 |
让每一个学生参与，让每一个学生有表达的机会，让每一个学生有足够的思考时间；课堂板书内容是针对教材重难点以及学生的心理水平、知识能力水准而设计的，对教材对学生都有较强的针对性。（当然，真有学生提出或坚持有自己的一套方法，不抄板书也未尝不可，也要给与学生民主嘛，老师也不要太专制喔！）让学生能坚持抄关键还是在于教师的引导、... 阅52 转1 评0 公众公开 12-02-17 15:24 |
如何指导学生看课本我是如何指导学生看课本？2、 选择基础题，考学生：我选了一本《标准学案》，每周选一学生做其内的基础题，所谓基础题就是课本中的内容挖成空，让学生填。学生做完后，根据他做的情况，选出一些题目出成小练习，考学生，以引起学生对书本知识的重视，也检验学生对书本知识的掌握情况，也让学生避免出现知识点的遗漏。 阅436 转7 评0 公众公开 12-02-17 15:23 |
习题课一．习题课（第十一课时）1． 早在几天前就布置学生：把从开学到现在学习所遇到的问题，以及比较模糊的概念罗列出来。2、 错误地认为老师讲得透了，学生听懂了，学生自然就会了。我以前比较懒，学生练习交上来后，一般都用一堂课集中评讲习题，但这样由于学生平时学习任务重，待过了几天后评讲时，学生对当时的思考，基本上已无印象，老... 阅425 转4 评0 公众公开 12-02-17 15:22 |
如何注重课本如何注重课本：1、 背课本：要想学好生物，不背课本是不行的，当然在理解的基础上背诵是很必要的。如何抓学生背课本？现在有许多科目，不去抓课本，只是一味地做练习，结果学生由于对课本内容不熟悉，做练习的速度又慢，于时就陷入了恶性循环的怪圈。通过分析课本，只是引导学生要思考课本，重视课本。实验对于每一个学生来说，答... 阅372 转9 评0 公众公开 12-02-17 15:21 |
2、 挖掘知识点：对课本中的重要知识点，即高考常考的知识点，作一些必要的扩充和延伸，并加强训练，让学生不仅对此知识点熟悉，而且对由此知识点延伸出的知识网络要掌握，还要对其在课本中的前后知识点要了解。造成学生累，老师累。老师累:老师的最大目标是把发给学生的讲义讲完，根本就没有时间去带学生把课本理一遍。二是让高二学生接触高考... 阅153 转4 评0 公众公开 12-02-17 15:20 |
