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一．素质课堂；即按照新课改理念进行的课堂的教学模式，它关注每一个学生，关注他们的知识，关注他们的情感；让每一个学生参与，让每一个学生有表达的机会，让每一个学生有足够的思考时间；让每一个学生对生物感兴趣！ 应试课堂是把知识硬塞给学生的课堂，素质课堂是在达到掌握一定知识的基础上，关注各种能力、情感态度、价值观。我还应该关心的是“知识的掌握”，这是通过试卷可以考出来的，而其它则无法通过量化出来的。 教师应做到： 1． 让学生有兴趣的接受每一个知识点，并主动的接受。 2． 让学生自已新手归纳，比较形成对知识的联系。 3． 让学生多做练习。 4． 多激发学生的思考。 二．教材的处理是教师对教材解读深度与广度的体现。能有一个主线把知识点进行有机串接，形成有序性，系统化，有利于学生理解教学目标，内化为自身的知识结构。线粒体与叶绿体的结构与功能有很大的不同，也有一些相似之处，我们可以对其中的一些结构进行比较，如膜、基质、基粒等；以氧气、二氧化碳的吸收与释放为媒介（已有初中知识基础），认识这两种细胞器在功能上的联系，说明细胞中的细胞器并不是孤立的，展现在我们面前的细胞器是充满生机的。Jiao老师后面在学习其它细胞器时主要以“分泌蛋白的合成和运输”为主线进行讲解，“分泌蛋白的合成和运输”是属于选修本的内容，它能有机的把核糖体、内质网等细胞器的结构与功能有机的串联在一起，这样的处理会使学生感觉到他们所学习的是活的正在进行工作的细胞器，这无疑会提高学习的兴趣，能达到认识的结构化、具体化与物质化。 但是这样的引导可能会使学生专注于细胞器的某一知识点而淡化了其它的一些结构与功能，如学生对内质网在蛋白质合成中运输通道的功能理解较为深刻，可是它的分布特点、面积大小、脂质与糖类的合成有关等可能会被忽略。对于主线之外的这些内容可以采用打补丁的办法，也可以再设置一些情景进行教学。 学生给我的板书的评价是：生物课板书像是上美术课。图像多，图表曲线图多，知识网络盘根错节；主要是指排版乱，系统性差，枝节交错难以摘抄，最好用白纸而不是用练习本作笔记本。一开始有较多的同学作笔记，但到后来摘抄笔记的就越来越少。 三。课堂板书内容是针对教材重难点以及学生的心理水平、知识能力水准而设计的，对教材对学生都有较强的针对性。再说好记性不如烂笔头，因此在要不要抄的问题上我觉得没什么可以与学生商量的。（当然，真有学生提出或坚持有自己的一套方法，不抄板书也未尝不可，也要给与学生民主嘛，老师也不要太专制喔！） 让学生能坚持抄关键还是在于教师的引导、对板书内容、排版的设计，以使学生能认识到板书的重要性，自己要抄且乐于抄。板书的设计其实也就是备课的一部分，要化一定的时间与精力。我常在草稿纸上根据自己的思路进行设计，有必要的话再参照其它资料进行修改与充实。排版要照顾到学生所使用的笔记本的大小，以免溢出而造成混乱不清。 连续几年我们上新课时都采用了**师大编的一套随堂练习。这套练习只有16K大小，也就是相当于教材半张正反面，大多是选择题，试题比较基础，以改编后现在知识点的覆盖面较广。基本上每堂课都有一张。学生做这样的一张练习所化时间不多，而且也很轻松。比起其它科目学生可能更乐于做生物练习。现在我们高三的练习也全是由一位老师全程负责编、印，练习是同步的，每张的量也与随堂练习一样，16K；所以在高三作业压力增大的情况下，学生也更乐于先做生物，听说是有成就感。因为少了可能更会争惜，所以作业的质也有所提高。作业完成的快，所以我们的老师印得也快，形式也有变化，有随堂式的，也有综合测试型的，也有知识提纲型的，其实量也不少了。 四。至于难度，我与jiao老师一样也喜欢难一些的习题。为了能适应太空生活，应付飞船中可能会出现的紧急情况，神六宇航员平时的训练强度就要超过太空所需的十倍。我想我们的高考复习也一样，适当的加深拓宽有利于增强学生的应对能力。如，间期中G1、S、G2、G0期的分析，花中胚珠生长类型的介绍、肾单位结构与功能的剖析、呼吸商等。有些也是初中知识内容的复习，或高中内容与初中的联系。 可是生物试题中有不少是错、偏、怪题，对于这类试题我总是没有耐心，可是在课堂中还是要与学生一起来分析和批判这类试题，它错在什么地方，它想要测试什么知识点可是它却没有达到目的。也可以一起改改试题。实在是费题，也就一说了之，不去追究。 四．多媒体教学往往容量大,提供信息量多,如果与网络链接,则更能够使学生获得更多的信息. 但在多媒体课件制作时应充分激发学生的思考!不能把一些知识以"打包"形式直接呈现给学生,这样不利于锻炼学生的思考能力.可通过知识背景的介绍或知识探究过程的再现,或对课本中问题的层层设问等来达到这一目的.至于使用多媒体影响学生记笔记,我个人认为学生是否记笔记与如何记笔记,主要由课任老师要求,如教师觉得学生该记时,可提醒学生并留一定的时间.这一目的容易达到. 五．关于使用课件的再思考 用了近一个星期的课件上课，问学生，个别答道：就像放电影一样，印象不深刻。 |
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