| 共 17 篇文章 |
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5、生长素横向运输，影响的因素以及横向运输的部位。无光条件下植物也产生生长素，如根产生生长素。4、外在因素存在时，如重力或单侧光，生长素横向运输的同时，极性运输也存在。6、生长素对植物生长的作用的两重性：低浓度捉进，高浓度抑制。同一生长素浓度对于不同植物，同一植物的不同的器官相对而言有高低之分。例如，浓度为10—4mol/L的生... 阅387 转2 评0 公众公开 12-04-09 09:40 |
动物神经调节的课后思。过程：未兴奋部位静息电位→刺激→兴奋部位动作电位→局部电流→兴奋部位的移动→兴奋传导。突触前膜：轴突末端的突触小体的膜，内含突触小泡。突触间隙：充满组织液 递质（化学物质）突触后膜：树突或细胞体膜，细胞膜上有受体蛋白质。2、突触前膜是轴突末端的突触小体的膜，突触后膜是树突或细胞体... 阅68 转1 评0 公众公开 12-04-09 09:39 |
实验设计中的点滴想法。在细致审题干的基础上，课题中要体现实验性质（探究），单一变量（有机污染物X），实验对象（A螺），检测可能的结果（雌性生殖器官畸变）。二、步骤设计过程中最重要的一个实验原则是单一变量等量对照原则，所以在步骤中要准确的体现单一变量和等量因素。2、对照的蒸馏水和变量的溶液的体积：对照组的蒸馏水和实验组有机... 阅48 转1 评0 公众公开 12-04-09 09:35 |
生态系统的结构课后思。生产者：自养生物与异养生物之间的区别，以及硝化细菌的化学能来源，是学生的遗忘点。自养生物都是生产者，生产者都是自养生物。消费者：异养生物，有机物来源直接或间接来自于生产者，包括动物，寄生生物和共生生物。分解者：异养生物，营腐生生活，包绝大部分的真菌或细菌，还有一些食腐的动物，如：蚯蚓，蜣螂等。 阅78 转1 评0 公众公开 12-04-09 09:26 |
U型管问题：管底中部放入一个半透膜，两侧分别加入质量百分比相同的葡萄糖溶液和麦芽糖溶液，初始两侧液面相同，试判断液面变化情况。若在两侧加入少量且等量的麦芽糖酶溶液，再判断液面变化情况。就一种成分而言，自变量是酸或碱的滴数，因变量是溶液的pH值变化。所有成分而言，自变量是溶液的各种成分，因变量是溶液的pH值变化，无关变量是酸... 阅553 转0 评0 公众公开 12-04-09 09:24 |
共同进化与生物多样性的形成教学设计与反思共同进化与生物多样性的形成教学反思 在介绍共同进化时，以教师引导为主，展示多段资料和图片，让学生分析得出共同进化包含两方面的含义：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，叫做共同进化。对于生物多样性的形成过程，把时间充分交给学生，通过观看视频和解读资料，了解生... 阅2025 转5 评0 公众公开 12-02-21 09:51 |
【引用】神经调节与体液调节的关系。感受器：先天无味蕾。效应器：肌肉萎缩、B细胞受损、血管通透性、递质不分解。2、体温调节反射弧。散热类：毛细胞血管和汗腺。3、神经调节体液调节的关系。4、总结下丘脑的功能。有哪些感受器、有哪些中枢、分泌哪些激素、是体液调节的最高级中枢。5、画下丘脑、垂体、内分泌腺等概念图。 阅224 转3 评0 公众公开 12-02-20 08:15 |
动作电位的峰值：上升段是钠的内流，下降段是钾的外流。当然这种理解是有问题的，按大学教材是钠和钾的通道相继开放造成峰，所以在最高峰时，应该是钠的内流大于钾的内流更为准确。（3）局部电位：由于膜内和膜外是电解质溶液，所以在静息和动作之间形成了局部电流（不是钠钾在膜内与膜外之间的运输）。兴奋性递质使后膜钠通道打开，使后膜产生... 阅67 转1 评0 公众公开 12-02-20 08:14 |
体液免疫与细胞免疫．《体液免疫与细胞免疫》：这一节内容是教学中的难点，我主要作如下处理：一、 二轮学习。从网上找到一个动画，形象直观地显示了体液免疫和细胞免疫的三个阶段，我采取的办法是，先带领学生理解一遍课本后，让学生根据动画，叙述三个阶段的详细过程。正常的免疫反应是受到抗原二次入侵后，针对不同的抗原，产生三种不同的免... 阅705 转13 评0 公众公开 12-02-17 15:16 |
人的体温及其调节人的体温及其调节：这一节中的重点和难点是体温的神经调节，但书中讲的不是很明确，于是我在课前就作了补充。一、 体温调节的神经调节：寒冷-----皮肤冷觉感受器-----传入神经-----下丘脑体温调节中枢-----传出神经----效应器1。二、 体温调节的激素调节：高中第一册P58页。如在此节中，通过挖掘神经调节和体液调节，让学生对... 阅173 转0 评0 公众公开 12-02-17 15:16 |
