| 共 7 篇文章 |
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从这两本记录本的情形及我平时听课中对教师的观察看，只有极少数的教师会偶尔记下一两点自己的听课意见外，大多都是这样的记录方式，这种记录是偏记，记录下的无效信息占了90%，而有效信息都因懒听、盲听和躁听而失去，从这两本记录中你看不到有执教教师、听课教师、学生的表情、行为的句子，很难想象课堂的学习气氛，也无从看到教师的即兴与机... 阅2 转自智夫勤 公众公开 15-07-21 08:11 |
高中物理易错题集。 阅4 转自西湖谐人 公众公开 13-01-20 21:04 |
河南宏力学校。以相信学生、发动学生、利用学生、发展学生为宗旨，学会对话、商量、征求甚至请教、道歉。尝试性：高明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。实践性：学习切实注意联系实际，运用活生生的事例，学生的生活经历及听到、看到的事件来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的本质，要注重学... 阅921 转3 评0 公众公开 12-06-24 23:07 |
新课程高中物理分层次教学初探。【摘 要】分层次教学，就是针对班内全体学生的实际学习水平和身心特点进行因材施教，面向每个学生，使每个学生都在最近发展区内得到发展，针对每个学生的特点，对学生进行分层，在教学目标、教学过程、课堂练习、课外辅导、教学评价分层次进行，提供每个学生全面发展的课堂教学。备课要从教学目标、教学内容、... 阅3 转自fzwxzh 公众公开 12-03-15 22:15 |
