| 共 75 篇文章 |
|
学习思路：用识字教材积累最常用的几百个汉字，再通过分级读物强化记忆，让孩子在阅读中运用学过的汉字，最终形成自己的理解力和思维能力。小象汉字。外研社出版，一共4级适合年龄：3～6岁这是一套中文、英文都分级的双语分级读物，提炼了350个中文常用汉字和200个英语高频词。华语教学出版社共13级（预备级，1～12级）适合年龄：3～7岁这是一... 阅48 转2 评0 公众公开 23-11-02 11:25 |
孩子从识字0基础到自主阅读，我用过好用的识字教材分享给你。因为小学一年级语文课文是需要孩子去朗读的，如果孩子不认识字，孩子可能跟不上进度，自信心受挫。关于识字不是越早越好，一定要抓住孩子的敏感期，在孩子识字敏感期进行识字会事半功倍。识字不仅仅是坚持，另外一定要给孩子选择合适的教材，选择合适的教材，孩子识字更省事。这一套... 阅12 转1 评0 公众公开 23-11-02 11:09 |
《指南》指出:“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话... 阅70 转3 评0 公众公开 23-10-24 11:17 |
沈颖洁：幼儿园语言教学如何支持儿童深度学习。当孩子向老师“这个是什么？这个蓝的是什么？”时，通常老师仅仅回答这是一只玩具老鼠。像这样的一个活动，其实就是要让儿童体验到焦急等待、被人在乎的情感，所以在教学中，沈老师会放大蛤蟆担心青蛙的环节，与每一个孩子目光对视，摇晃着她们肩膀，很焦急地问：“你们好吗？”从而让孩子们感受... 阅319 转1 评0 公众公开 23-03-09 14:47 |
再如在故事《猜猜我有多爱你》的教学中，教师在组织活动时应注意自然渗透与随机教育，如引导幼儿观察封面时，注意从故事的名字和角色的角度出发，让幼儿猜想大兔子和小兔子之间的关系，进而帮助幼儿提升有关封面的认识，知道“这幅图就是故事的封面，它很重要，不仅可以让我们知道故事的名字，还可以帮助我们了解故事里主要说的事情。”通过这... 阅108 转1 评0 公众公开 22-10-11 15:12 |
幼儿园绘本教学与区域游戏相融合的策略。摘要：在幼儿园日常教学中，绘本教学与区域游戏相融合逐渐取得很好的教学效果，绘本教学与区域游戏融合的方式很多，比如亲子游戏、角色扮演游戏、区域游戏等，通过指导学生根据绘本故事，演绎故事游戏，激发幼儿的学习积极性，还能够培养幼儿阅读绘本故事的习惯，让绘本成为幼儿进行知识积累，感悟人生... 阅149 转3 评0 公众公开 22-10-11 15:07 |
幼儿具备一定的语言素质、阅读理解能力是幼儿学习其他领域学科知识的前提条件，是幼儿吸收知识、表达思想的重要途径，是影响幼儿进入小学学习的关键因素，这关系到幼儿社会化程度及一生语言能力的发展与运用。这种一对多的形式使得师生之间和幼儿与幼儿之间缺乏交流，无法满足幼儿的语言训练需要，不利于发展幼儿的早期阅读能力和语言技能，因... 阅577 转4 评0 公众公开 22-10-11 11:15 |
阅9 转1 评0 公众公开 22-04-14 08:54 |
刘焱：幼儿绘本阅读教学活动应当怎样开展？幼儿绘本阅读过程应当成为教师引导下的幼儿对绘本的探索发现之旅，包括感知、理解、想象、表达表现等心理活动过程，读图、讲述、表征（语言、身体语言、绘画等）是幼儿绘本阅读的重要组成部分。幼儿的绘本阅读过程中应当重视幼儿的读图。4.在幼儿编好自己的故事以后，教师讲“书里”的故事，可以帮助... 阅27 转0 评0 公众公开 22-03-24 11:25 |
所以，选择图书时，成人需要对幼儿的语言能力发展状况比较敏感，与幼儿经常进行高质量的阅读活动会提升教师对幼儿语言能力发展状况的了解，能使教师更好地觉察到幼儿发展的“上限”，给幼儿设置更适宜的挑战。师幼共同构建意义的过程，既有助于通过加强幼儿对图画信息的阅读，提升幼儿从行为和心理上参与阅读活动的可能性，同时，也有助于教师... 阅232 转8 评0 公众公开 21-11-10 10:59 |
