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五.合理安排媒介素养教育的内容和创新实施教育的路径，多层次、多角度和多方式全面展开。
媒介素养教育的内容众多学者都做了分析，大同小异，归纳起来主要有：1.是认识媒介、学会理性地辨别信息，对信息做批判性的思考；2.是提高媒介的有效利用率，懂得运用媒介完善自我，服务自我。具体的可以分为微观认知、中观认知、宏观认知和超越媒介。⑩
在我校，由于受资金、师资的限制，在实施媒介素养教育的过程中，应把好钢用在刀刃上，充分利用有限的资源，采取灵活的教学方法和机动的教育体系。主要有：1.开设名称为“媒介素养教育”的公选课或专业课。课程的教育强调大众化，对媒介的内容可浅尝辄止，但要生动活泼；2.就地取才，外聘人才，进行现场教育。社会媒体的从业人员具有扎实传媒经验，请他们现场授课、这种现身说法的方式有利于同学们较好的掌握大众媒介的知识；3.利用校园媒介资源，在校园网、校报、广播开设媒介素养专栏。该栏目应该是经常性长设栏目，以便于持续教育。校园媒体具有地缘性、接近性、开发成本低、运作方式简单等重要特征，对普及教育是一种可行又便捷、实惠的途径。4.用好新闻系的媒介研究主阵地，拟成立媒介素养教育研究中心，对大学生各种媒介行为进行研究，突出高校研究的特色。
注释：
① 转引《传播学教程》郭庆光 第37页
② 转引《传播学引论》李彬 第13页
③ 《宣传舆论学大辞典》 刘建明主编 1992年第1版，290页，北京，经济日报出版社
④ 《传播学原理与应用》戴元光等 1988年第1版，第272页，兰州大学出版社
⑤ ⑥引《传播学引论》李彬 第143页，235页
⑦罗锋：《地方性高校核心竞争力及培育路径》 （《中山大学学报论丛》2005年第25卷第2期第11—14页）
⑧http://www./newspaper/2006-06/12/content_1259093.htm
⑨参考《上海大学生的信息需求与日报选择》刘鹏 陈红梅 《新闻记者》2003.2
⑩《中国媒介素养教育内容建构探析》 郭毅 西藏民族学院学报（哲学社会科学版）2005年9月第26卷第5期 第96—100页。
参考文献：
1.《传播学引论》李彬 新华出版社 1993年第1版
2.《传播学教程》郭庆光 中国人民大学出版社 1999年11月第1版
3.《媒介素养教育论集》邱沛篁等主编 四川大学出版社2004年8月第1版
4.《大学生媒介素养教育解析》 柳萍等 《武汉理工大学学报 信息与管理工程版》2006年1月第28卷第1期第150—154页
5.《加快我国高校媒介素养教育学科建设的几点思考》秦学智《兰州学刊》2005年第5期总第146期第335—337页。
6.《媒介素养：一种正在兴起的教育实践》田中初 《浙江师范大学学报》（社会科学版）2004年第1期第29卷总第130期 第62—66页
7.《媒介素养教育：当代高等教育的新课题》张国民 《黑龙江高等教育》2005年第5期总第133期第150—152页。
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