通钢三中科研课题

关于信息技术与学科整合的探讨　

孙丽丽

整合来源于 英文"integration"，可解释为"一体化、成为一个整体"。 从现代教育理念看，信息技术与课程的整合，不仅仅是 把信息技术作为辅助教师教的演示工具，而是要使现代信息技术手段与生物学科教育融合为一体，从而提高教育质量，适应现代社会对教育的需求。 "整合"是学科教学的一场深 入改革。这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课 程的教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，运用先进的教育教学思想、理念、方式与方法， 解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或无法解 决的问题，以达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而推进教育教学深层次改革的目标。 "整合"的主要目的有两个方面：一是通过"整合" 使学生在学科教学中有效地学习使用信息技术，培养 学生的信息素养；二是通过"整合"使学生在学科教学 中提高学习的主动性，提高学习的质量和效率。 　　从学科教学改革的角度看，"整合" 的特点： 　　1信息技术促进教学内容呈现方式的变革，因此，在学科的教学中历来强调教学的直观性。。如若在教学过程中恰当地使用视频、动画、课件等，就可以产生非常好的直观效果，从而激发学生求知的欲望。此外，将微观的、抽象的概念和规律形象生动地展现在学 生面前，有利于突破教学的重难点。 　　2信息技术促进教与学方式的变革教师利用信息技术查找所需资料，设计制作教案。利用信息技术可使教案的编写从手写到键盘输入，从纯文本到多媒体，从线性结构构思到超文本结构构思。这样不仅提高了 教案的质量和实用性，还大大提高教师备课的效率，减轻教师的负担。 从学习方式的变革看，信息技术可以在教学中创设逼真的情境，引导学生主动学习；可以为学生提供丰富的学习资源以实现自主性学习。例如，通过一些生物虚拟实验，为学生提供动手和思考的机会，以提高学生分析实验和改进实验的能力。再如，教师可以将文本、图片、视频等资料做成网页，提供给学生。 　　信息技术可促进师生间、生生间关系的转变信息技术隐蔽性的特点，可使学生将某些难于公开表达的话，直接与教师、同学进行交流。例如，利用信息技术进行青春期性教育的教学。男女学生各自在计算机上按照教师的设间，搜寻自己需要的信息，并就自己难于启口的问题，通过计算机查寻自身性发育过程中疑惑的问题，同时还可以就某些问题与教师、与同学进行交流。这样，不仅解决了多年来生物学教师难以解决的教学实际，同时也充分证明了运用信息技术可实现教学中多年梦寐以求的分层教学和真正平等的师生、生生关系。 　　 "整合"的环境现代教育思想的重要一点就是个性化，个性化不仅体现在学生的学习上（兴趣、情感、 方法、能力和模式等），同样也体现在教师上，包括每个 教师教育活动的方法、风格以至模式。需要发挥广大教 师的创新精神，通过实践探索验证多种整合模式的设想，进行广泛的交流、探讨，取长补短，共同提高。经过一段时间的研究探讨、分析总结，信息技术与学科教学整合的应用环境大致分为以下3种： 　　A.教师使用信息技术为主的演示型教学环境：它 是在现有教学模式的基础上，将素材库、计算机、大投影等作为新的教学媒体，应用于教学。其优点是对设备 的需求不高，不足是学生缺少使用信息技术的机会。 　　B.学生使用信息技术为主的自主学习型教学环 境：按学习内容它又可分为局域网或网络教室的网络 环境（教师提供规定的学习资源）和开放式的网络环境 （学生可以在互联网寻找学习资源）。实施这种模式，要 求学生有一定的信息技术应用能力和自学能力。 　　C.学生自主学习与教师演示相结合的教学环境： 这种教学环境下的教学既能充分体现教师的引导作用又给学生一定使用信息技术的机会，但需打破一节课 45分钟的束缚。 　　以上这些形式都有利于促进①教学内容呈现方式的变革。"整合"可提供多种媒体的刺激，加强学生对知识的获取和保持。②教与学方式的变革。通过"整合"使 教师提高备课质量和效率，在教学中创设逼真的情境， 引导学生主动学习，或为学生提供丰富的学习资源实 现因材施教。③有利于建立师生间、生生间平等和谐的关系。 　　利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。 　　利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。 　　信息技术教育与其他学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。 　　信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径。整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育 　　教师在上课时切不可只忙碌于操作电脑，而忽略与学生的情感交流。教师生动的语言，壑智的目光和得体的仪表，无论在怎样的规律性学环境中，怎样的教学条件下都有是一样至关重要的。 　　当今信息社会无所谓饱读诗书、无所谓一技之长、无所谓从一而终、无所谓一劳永逸。老师们，让我们一起共同努力吧。