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就本节课而言，我觉得教学有效性是可以肯定的。主要阐述如下：
1、情景设计有效。所有问题情景化，而且这些情景选材合理，符合了学生的学习及心理特点，加上恰当的运用了媒体手段，有效地使课堂学习气氛变得轻松起来，使得原本枯燥乏味的数学问题变得相对生动活泼。
2、教师引导有效。教师在课堂上作为引导、、点拨、组织所提的一些问题基本都能起到响应地作用，学生学习的主动性、思维的活跃性都体现并保持得较好。
3、教学设计有效。整个设计层次清楚，尤其是练习设计，形式多样，同时关注了一些难点，也安排了独立列式计算的环节，注重了学生的练习实践能力，从教学双基目标层面上体现了一定的有效性。
另外，为了更好地提高教学的有效性，我还有以下一点建议：
本节课教师先后共组织了两次小组合作学习，但这两次学习的有效性却都不甚理想。前一次是在课堂教学的主体部分，当教师引导学生得到了一大组比多比少的实例以后，教师问学生“你发现了什么”，随即就说“大家在四人学习小组讨论一下”。我想这是比较大而且颇具思维含量的一个问题，应该容学生稍作观察及思考后再组织小组合作讨论、交流，这样效果可能相对会比较好。至于后一次合作学习是在练习举实例的环节，我想是不是先让个别学生举个例子，作个示范，也容大家有个思维缓冲的时间，再行合作学习好一些？
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