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gI~ 2001年第10期l总第124期)阴囝口
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。他剖办了中国 历史上第一所私学．有“贤人t 弟子三千 在“有教无 娄 教育思想的指导下．以“学而不赝．诲人 倦”的精神致 力于教育事业，取得了相当大的成绩 他的教育思想与方法 集中反映在一部记录 L子及其学生的言I色与事迹的语录体 著作——《论语》里。在两干多年的封建社会里．《论语》作为 儒家经典，一直深刻地影响着中华民族的教育传统思想 当 前．“素质教育 的呼声一浪高过一浪．在这种呼声之中．不 乏极端的倾向，这就是对我国传统的优秀教育思想和方法 的割裂与忽视：其实 孔子就是我同最早的 素质教育”的倡 导者和实践者，他的教育思想对我们构建素质教育的理念 和模式，有着重要的继承和指导意义， 我们今天推行素质教育，其精神实质是接续一个中断 已九的传统，恢复孔子开拓的教育文化精神，即重建以人为 中心的教育。 一 、学习方法观— — 孔子主张“学而不总则罔，思而不 学则殆 在学习方法方面，孔子认为学恩并重，又应以学为基 础。他说： 吾尝终日不食，终夜不寝．以思，尤益，不如学 也。”(《]!灵公》)他也强调在学习基础上的思考： 不同‘如 之何，如之何’者，吾未知其如之何也已矣。”(《卫灵公》)(意 即不想一下“怎么办，怎么办”的^ ，我对他也不知该怎么办 了。)主张通过思维括动把所学的知识融会贯通 L子的这 种学思不可偏废的思想，在今天看，就是培养学生的创造精 神。心理学的研究表明，创造性是直觉思维．分析思维、发散 思维、聚台思维、抽象思维 形象思维和刨造性想像等多种 思维的综台体现。没有“思”就没有刨造。 现代素质教育在学习方法方面除r继承古代勤学好 问、厦时复习、学思结合等优良传统外．更形成了以下特点： I 自学方式日益占有重要地位有三方面的原因：第 一 ， 要使理论、知识迅速转化为能力，必颁重视学生自觉学 习的“内因”的作用。第二，通过自学才能发现前^和师妊理 出乎其外”的融会贯通的效果 2．学习的独立性、批判性不断增强 只有批判地继 承，才能铲除盲目性，才能将前人的优良传统发展创新．发 扬光大 3．课堂学习与课外及校外学习相结合课内、课外， 校内、校外学习的结合．有利于把书本理论和社会实践相结 合，有利于克服课堂学习所具有的局限性，并有利于突破课 内、校内的小视野、小社会，了解课外、校外的大视野、太社 会．为 后走上社会打下良好的基础。 二、教育方法观— — 孔子主张。因材施教 因材旌教”是公认的优秀传统教学思想之一。孔子说； “中人 上．可 语上也；中^ 下，不可以语上也。”(《雍 也》)就是要针对学生智能高低进行不同的教学。为做到这 一点，孔子很注意对自己学生进行细致的观察了解： 视其 所以，观其所由，察其所安。人焉境哉 人焉鹰哉?”(《为政》) (意印观察一个人的所作所为，考察他处事所采纳的途径， 审察他认为心安理得的事。那么这个人的内心怎能掩盖得 了呢 这个人的内心怎能掩盖得了呢?)通过观察，孔子对自 己弟子的才能、特点了如指掌。如 德行 颜渊、阕子骞、冉伯 牛、仲弓。言语 宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、 子夏。 {《先进》)(意即德行好的：颜渊、闰子骞 冉伯牛、仲 弓 长于言语的 宰我、子贡。能办理政事的：冉有、季路。熟 悉文献知识的：子游、子夏；)并以此确定适当的教育方法 这种教育方法体现在《沦语》中比比皆是，屡见不鲜。诸如 求也退，故进之；由也兼^，故退之。”(《先进》)子贡聪明敏 捷而略显浮躁，孔子对他说 “先行其言而后从之 ”(《为 政》1 无论古今中外，“因材施教”都是教育者进行教学时要 遵循的撮基本的原则。目前，由=F班级授课制的广泛采用， 给因材施教带来了一定的难度。改善教育活动的组织形式． 使之趋于多样化、多元化，是改变这种局面的有效途径。 三、教育策略观——孔子主张启发式 维普资讯 http://www.cqvip.com 的教学方法 他特别强调“小愤不启．小悱不发，举一隅 三隅反．则不复也。”(《述而》)由于孑L子 循循然善诱人 f《子 罕》 ，常使他的学生进入一种“欲罢不能”{《子罕》】的 境地 教学过程不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生自 学能力、创造能力的过程 怎样才能更好地培养学生的创造 能 呢?显然，运用 愤不启．不悱不发 的启发式教学方 法是至关重要的。这种教学方法之所以特别受到青昧．原阎 柯I ：①能引起学生的学习若趣。②通过提问．加强学生在 课章【 的注意力 @让学生自已动脑思考问题。@在学生最 想得到答案的时候肩发他，给他留下深刻的印象．给学习带 来高教率 ⑤张弛有致，使课堂具有节奏感．学生不易感到 疲倦。 实施 不愤不启．不悱不发”舶启发式教学方法．对教师 提-{j r更高的要求 只有在学习邢些”半生不熟”、 似懂非 懂”、 似会非会”的求西时学牛寸感兴趣．而且迫切希望掌 握它、心理学的研究证明，问题情境的难度在50％左右最 有利于激发学习动机。因此．它要求教师有较高的提问拄 巧、较强的逻辑思维能力 及良好的控制课堂的能力。 四、教学内窖观—— 孔子主张“诗、书、礼、乐、射”通才 教育 】999年召开的全国教育工作会议，颁发了《中共中央 国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》．首 次确立了 美育”的地位，提出“必须把德育、智育、体育、美 育等有机地统一在教育活动的各个环节中 。艺术教育也是 美育，它对培养学牛的审美情趣、审美修养起很大作用，而 且美育蕴涵着德育的重要内容 人们知道， L子的教育教学 内容是} 分广泛的， 诗、书、礼、乐l射”无所不包，主张全面 发展学生的素质。仅 乐”为例．早在春秋时代，孔子就已 经将这一内容用之于教学了 L子本人也是个旨乐家，对音 乐有很高的鉴赏水平。如：“子语鲁大师乐日：‘乐其可知也： 始作，翕如也．从之．纯如也，皎如也．绎如也，眦成。”‘(《八 佾》)(意即孔子给鲁国乐官讲奏乐的道理说；“音乐是可以 理解的：开始演奏时，各种乐器合奏，声音宏亮而优美；继续 展开下去，和谐、分明、连绵不断，最后完成。”) “于谓《韶》：尽美矣，叉尽善也。谓《武》：尽姜矣，未尽善 也。 【《八佾》) ”于在齐闻《韶》．三月不知肉味。日：‘不图为乐之至于 斯也 ”’{《述而》) 圜目圆圈2001年第1o期{总繁124期) 子H： 师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎盈耳哉 (《泰 伯》) 孔子还喜欢唱歌，善于唱歌。音乐也是他授课的科目之 一 。上音乐课时，充满了民主精神：“子与人歌而善．必使反 之，而后和之 ”{《述而》) 这些音乐教育对学qi的身 【 发展产生了有益的影响 五、教师观—— 孔子主张以人为本 孔子施行的足一种以^为中心的民主教育．显示出对 学生的尊重：这同样是现代素质教育不可缺少的一个方 而 孔子在教育 主张“有教无类”，不阁为学生贫穷、地位 低就不教他们 子日： 自行束修以上，占未尝无诲焉。” 《述 而》)(意即只要是带着薄礼来求见的，我没有不教他们的一) 同时，孔子叉实行教学相长的原则 子日：“学而不厌、海人不倦，可以为师枭。”{《为政》) 在师德修养方面， L子为我们作出了光辉的榜样 首 先．孔子具有高尚的道德品质，这是为人师表的前提一其次， 作为教师， L子提出仍要 学而一 厌”，更是难能可贵 由此，叉导致了孔子对待学生的态度，是表扬多于批 评。《论语》一书中，孔子对不少学生作F评价，其中大多数 屉表扬。如：子谓子贱；”君子哉若人 ”(《公冶长》¨意即孔 子谈到子贱；“这个人真是个君 啊!”)子曰： 赐也．始可 j 言《诗》矣，告诸往而知来者。 f《学而》J 子日：“起于者商也!”(《八佾》)(意即： L子说： 能够启 发我的思想的是卜商啊!”) ”贤哉。回也!一革食，一瓢饮，在陋巷．人不堪其忧，回 也不改其乐。贤哉，回也! (《雍也》) 从孔子这些对自己学生充满爱意的褒奖话语里，我们 看到了一位循循善诱的可亲导师的形象。作为一个称职的 教师，应掌握评价的艺术，使学生保持学习上的成功感 换 占之，善于发现学生的闪光点是教师成功的秘诀。用闪光点 来克服学生的不足，由此培养学生的自信心 自尊心是学生 成才的关键。 综上所述．孔子的教育思想和教学方法对我们当前全 面推进素质教育有很大的借鉴意义；孑L子的教育思想里朴 素的素质教育观点，是我国传统教育中的宝贵财富，直泼得 到科学的继承并加以利用 作者单位 中国人民公安大学公安文学系 (责任编辑孙喜田) 维普资讯 http://www.cqvip.com |
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