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07年10月教学随笔：
2007年10月13日，对于六年级的120个学生来说，是一个令人兴奋的日子：他们有幸成了十五小文学社成立后的第一批社员，“开国元勋”级的啊！而对于我，也是一个令人“兴奋”的日子：自从10月8日国庆长假开学后第一天接到这个任务，我的脑神经已经兴奋得五天没有松弛下来了，觉睡不好，作业也改不进去，不是源于喜悦，而是因为忧愁：压根儿就不知道怎么上好作文课的我受命要为文学社的第一批社员讲第一节课！做为语文老师说这话实在有些难以启齿，但是它确实在一直困扰着我。
这是一项任务，是一种压力，也是一种逼迫自己突破自我的动力。于是，五天中的每个中午、晚上我都是在网络和书籍中度过的，临阵磨枪、不利也光啊！有时是在办公室里，有时是在走廊上，有时甚至是在去卫生间的路上，凡是可以商量的地方我和同事都在讨论这个问题。于是，一套完整的作文计划、第一节课的详细教案终于新鲜出炉了！接下来是说思路、查阅课堂需要的各种资料，抽出时间写下水文……一切准备就绪后，心中的那块重石终于稍稍松动了一下。
开社第一节课，我们准备的是人物素描作文——《我的文学社老师》，一个上午的时间一眨眼就过去了，中午放学后我的心又兴奋起来：从表面看，孩子们今天学得挺高兴；从成果看，也算比较甜美；从自我看，教得很开心，还收获了一些小小的感悟：
1、 兴趣是动力
看了储晋老师的快乐作文课实录后，深深地被他的博学、幽默所感染，在他的课堂上，到处都有欢乐的笑声，老师对于学生而言，像一个相声演员，同时又是一个思维的开发者。其它的好处先不说，学生起码是乐于倾听、乐于参与、乐于动笔的。博学非常人所能及，需要日积月累，但是我们首先可以在作文课中加点笑声，让孩子从心底喜欢这样的课堂，喜欢这样的老师，乐意把自己的想法说给老师听，乐意把自己的文章拿给老师“欣赏”。于是这节课我们设计了一个有趣的环节——现场答小记者问，让学生直接提问，最想了解老师的哪个方面，大家的情绪一下子高涨起来，但是面临的一个重要问题出现了：大家的提问五花八门，究竟怎样控制这样的局面呢？
2、 指导是关键
学生提问的过程就是一个列提纲、理思路的过程，在有选择地回答学生的问题的同时就是一个帮助学生筛选材料的过程，其中的指导必不可少：哪些问题最能体现老师身上的特点？老师在讲述她自己的“故事”的时候，哪些可以作为自己写作的首选材料？应该让学生带着目的去提问，带着目的去倾听，带着目的去参与课堂活动中这一非常重要的环节，切不可信马由缰。
3、 想象是调料
在评讲习作的时候，发现六五班的彭远哲写的一个片段尤其精彩，大意是写老师是一个教子有方的人，事件只是我教育孩子时一个小小的例子，只是由我简单口述，但是从他的笔下写出来的人物形象生动极了，语言、动作、神态、语气栩栩如生，但又都在情理之中，我当时教育孩子的情景又一次出现在眼前，这就是想象的魅力吧！在班里念这段话的时候，大家的眼里都流露出赞叹的目光，于是我想，讲解的时机又到了：写作应该如同雕塑、如同彩绘，源于生活而又高于生活。真实地描写生活和艺术地加工文章并不矛盾，相反，这两者相辅相成，如同雕琢一件玉器，材料来源于自然，凿刻出自于人工，两者完美结合，才能成就一件美伦美奂的艺术品。
经常告诉学生，困难像弹簧，你弱它就强，果真是这样。而之前的自己却更多地选择了逃避和推搪。当不得不与心目中这个最大的困惑短兵相接的时候才发现，勇敢地面对、俯下身尝试的同时才可以一点点地深入它，像蚂蚁啃骨头一样渐渐消化它。而在此之前的每一次作文课，自己何曾这样全心投入过？何曾这样用心用意过？以上的点点体会虽说都是老生常谈，但是自己又何曾如此真切地体会过？感谢这项任务，感谢这种压力！兴奋的感觉继续在心底蔓延——期待下一次的作文课，继续在学习中摸索……
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