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研究型教师
sumkia 发表于 2007-6-11 12:16:14
研究型教师是相对于经验型教师（即“教书匠”）而言的，指的是在教育领域中，能积极主动的反思自己的教育教学行为，具有职业敏感性、反思意识、合作精神和 科研意识，及时发现教育教学工作中的问题，针对问题积极探索研究，主动吸收教育科学理论和同行经验，提出新的切实可行的改进方法，不断的改进自己的教育教 学工作的教师。 教师作为研究者、反思者，意味着教师不再是一个旁观者，等别的专家、学者去研究与制订一套改革的方案 与方法，而是教师在自己的实践中进行研究。教师是教育改革的动力与主题，不能只是教育改革的对象与别人成果的消费者。教师最主要的活动场所是教室，教师可 以通过科学的研究过程来系统的解决课堂中遇到的问题。“反思”与“研究”是教师以自己的专业活动为思考对象，对自己在专业中所做出的行为以及由此所产生的 结果进行审视和分析的过程，是对发生在自己周围看似平常的教育现象进行探究的过程。只有当教师的教育与研究交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的 成果转化为行为是，教师的行为才有了更富有理性的内涵。它是教师由“教书匠”转变为“研究型教师”的前提条件，也是教师持续进步的基础。 摘自《成人教育》 |
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