e-Learning综合应用平台的演变规律探析
万力勇
(武汉科技学院人文社科学院 ,湖北武汉 430079)
摘要 :e-Learning综合应用平台的发展大致经历了内容管理系统、学习管理系统、学习内容管理系统、学习活动管理系统等四个阶段 ,本文针对以上四个阶段的 e-Learning综合应用平台的特点进行了综述 ,并从四个方面总结了其发展与演变的规律 ,最后对国内研发 e-Learning综合应用平台的前景进行了展望。
关键词 :e-Learning;内容管理系统 ;学习管理系统 ;学习内容管理系统 ;学习活动管理系统 ;可重用学习对象
一、前言
当前 ,我们正在介入一场关于电子化学习 (e¬Learning)的革命之中 ,这场革命带来了众多的高速变化着的新兴技术 ,从而为学校和企业在电子化学习上的投资产生回报提供了可能。在这个过程中 ,技术扮演了重要的角色 ,同时也经历了一系列的演变 ,从而在速度、内容、所有权、成本、可收缩性 (Flexibility)和效率等方面对 e-Learning产生了深刻的影响。[1]在这场革命当中 ,最具有代表性和说服力的是 e-Learning应用平台的变迁与发展。从广义上讲 ,应用平台是 e¬Learning供应商为学习者提供一系列具体的教育、教学相关服务的软件平台 ,是学习者接受 e-Learning服务的主要手段。从概念上说 ,各种 e-Learning应用软件如多媒体学习系统、智能答疑系统、作业提交系统、分布式考试系统、论文答辩系统、分布式教务管理系统、计费系统等都属于 e-Learning应用平台的范畴 [2]。但是随着 e-Learning的不断发展与演变 ,上述功能单一的 e-Learning软件越来越不能满足多方面、不断变化的学习需求。为此我们需要一个考虑诸多方面需求、功能强大的整体解决方案 ,这个时候 e-Learning综合应用平台应运而生 ,而本文的研究对象 ,正是这些 e-Learning综合应用平台。
回顾 e-Learning综合应用平台的发展历史 ,我们可以将其大致划分为四个阶段。[3]第一阶段 :CMS阶段 (Content Management Sys¬tem)。早期的 e-Learning综合应用平台还不能对对课程或用户进行系统化管理 ,学习的对象、资源主要以网站内容的形式出现。因此 ,早期的学习管理系统以对数字化内容 (课程 )进行管理的网站、论坛等形式出现 ,形式比较单一。
第二阶段 :LMS阶段 (Learning Management Sys¬tem)。随着人们对在线学习认识的加深和网络多媒体技术的发展 ,出现了专门针对 e-Learning的管理系统 LMS。LMS既有对内容的管理 (课程 )又有对学习者的管理 ,且特别注重对学习者的管理 ,可实现分类、授权、测试、学习记录的跟踪等 ,功能相对比较强大。目前 ,国内市场上主要都是这样的产品。
第三阶段 :LCMS阶段 (Learning Content Man¬agement System)。国际数据公司 (IDC)将 LCMS定义为能够创建、存储、发布和管理以学习对象形式存在的个性化学习内容的系统。LCMS中引入了学习对象的概念 ,将学习内容和描述信息分离 ,系统间的交换数据格式为 XML。LCMS中带有学习对象库 ,用于存储各种粒度的可重用学习对象。LCMS改变了由特定公司发布 e-Learning学习内容的状况 ,并且减少了学习者个体发布具有所有权知识的费用负担。同时 ,LCMS能提供给学习者个性化学习和认证,培训部门和教育单位能追踪学习者的学习进度 ,并能随时调整步调以适合学习者的学习需要。[4]
第四阶段 :LAMS阶段 (Learning Activity Man¬agement System)。学习活动管理系统 (LAMS)是一个设计、管理和传递在线协作学习活动的革命性的新的 e-Learning平台。学习活动管理系统包括学习管理的环境 ,学生运行序列的传递 ,教师运行监测学生的序列 ,以及更为重要的教师设置和改编序列。 LAMS主要以 IMS学习设计和 EML为基础 ,目前正在向全世界的高校和 K-12学校推广。
二、e-Learning综合应用平台的演变过程
1.内容管理系统 (CMS)
内容管理系统可以认为是 e-Learning应用平台
的雏形 ,早期的内容管理系统并非用来开展电子化的学习 ,它主要用于为组织创建信息入口 ,作为知识管理的基础。此系统也可用于组织管理文档和媒体资产 ,例如 ,一个报社可以用内容管理系统来建立一个档案文件 ,用于记录报纸上曾经发表过的每一篇文章。同样 ,也可以用内容管理系统来创建一个图片馆,用于存储已有的、而且将来仍可用到的图片。[5]
它采用强大的内置搜索功能 ,用户只需键入信息创建日期、作者姓名或依据其他搜索标准的关键字就可以快速地从数据库中找到需要的信息。CMS中最小的信息块是内容组件 ,即 CMS的可重用性所涉及到的资源粒度为内容组件。这些内容组件也是学习对象 (Learning Object)的雏形。而目前大众化的内容管理系统 CMS,如 Blog、Wiki、RSS、Tag、Dig、 SNS、BBS、e-Mail、IM,以及在不断演进的 Web2.0应用等等 ,参与者众、开放、资源无限丰富 ,在某种程度上已经成为一种社会学习的平台。
2.学习管理系统 (LMS)
LMS是一种 e-Learning自动化管理系统 ,也是 e-Learning的基础架构。所有的学习管理系统都有如下的功能 :用户注册管理、课件目录管理、学习者的信息数据记录以及向管理员汇报等。对于学习者来说 ,LMS有助于安排计划学习进度 ,并且有助于与其他学习者进行交流和协作学习。对于管理员来说,LMS有助于了解、追踪、分析和报导学习者的学习情况。[6]绝大部分 LMS都不具备教学内容制作的功能 ,以至于 LMS使用者都需另外提供内容制作工具。目前 ,学习管理系统应用范围很广 ,在 ADL的 SCORM规范中有比较完善的 LMS实现方案 ,并且详细定义了其内容聚合模型 (Content Aggregation Model)和运行环境 (Run-time Environment)。如图 1所示 ,LMS中最小的教学块是课件本身 ,即 LMS的可重用性所涉及到的资源粒度为课件层
