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光亮与黑暗的学习比喻

March 15th, 2008

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有的人喜欢潜水，不表达自己，这样的行为，就像是在黑暗中，你自己能够看见光亮的地方，从光亮的地方却看不到你。

如果你不断地表达自己，无论去写日志，还是去写故事，总之，只有你自己，让伙伴能够看见你的时候，伙伴才可能逐步与你，真正建立起思想层面的交流与会话。

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新手碰到的问题

March 15th, 2008

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这里的“新手”，主要是指刚刚接触WEB2.0网络应用工具的用户。我记下这些问题，希望同学们不要介意，感谢你们激发我思考。这里所说的“新手”，是相对概念，今天是“新手”，以后会成为“老手”。

（1）200年春季学期，gresky在好看簿中的第一篇日记是：
“终于注册了好看簿，太不容易，太不容易。。。。。。”

当时看到gresky，我就很纳闷，她是在哪儿感觉到不容易呢？于是我就给她留言：
@gresky,你觉得不容易的地方，主要是什么呢？我挺想知道的，这样便于我以后更好地帮助下一届的学弟学妹们。
后来我还看到“蚂蚁”给她的留言：是阿,我也想知道,这样便于好看簿团队继续改进注册流程。

后来，在机房上实验课，我碰到gresky，问她究竟哪儿感觉不容易，她也说不上来，好像也不是注册问题，就是不知道注册后该往哪儿走。

后来，在教学过程中，我发现也有其他同学跟gresky一样感觉。

（2）2007年秋季，柯北开学之初，在班级的GoogleGroup中提问：
“我很少上网，不太会用这个平台，请问怎么才能改善现状呢？”
我当时的回答：你已经开始实践了。最重要的就是落实到行动，开始行动，就会改善现状。

（3）2007年秋季，xueyaotonghua开学之初，在班级的GoogleGroup中提问：
“google网上论坛的意义和价值是什么 ？”
我当时的回答：xueyaotonghua, 你提出的这个问题，想必还有很多人也可能会提出来。在这里主要是为多对多研讨提供技术环境条件支持。真正价值还是来自对问题的深入研讨。

（4）yubo虽然没有以问题的形式提出，但是他的一句话，让我深受启发，他说自己原先看待2.0还是站在1.0的角度之上。

（5）很多同学刚踏上WEB2.0征途时，会感觉一切都乱啦，cerdar的分享很典型：“2.0好是好,不过那么多的tag,那么多的network,很容易让人点点就不知道去哪了”。

2007年春季学生初期学习问题与后期行为转变记录。

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本科生SLearn2008Spring教学周记

March 10th, 2008

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第一周(SLearn2008Spring第1周)
（1）上课前在好看簿上建了一个组
（2）在好看簿上写了一个上路助手的入门故事
（3）建立了一个管理班级的googlegroup论坛
（4）明确课程从工具到方法的课程目标
（5）讲了两个故事：恐龙和蜥蜴，黄金公司
（6）web1.0到web2.0网络环境中用户行为变化
（7）需要掌握的基本web2.0工具
（8）收集同学们感兴趣和要做的事儿的信息
（8）web2.0历史．
第二周(SLearn2008Spring第2周)
（1）介绍几个好网站给同学们：myOOPS,MBAlib,allwiki
（2）介绍社会性书签
（3）好看簿使用技巧
（4）班务管理形式
（5）讲了一个故事：木桶原理
第三周
（1）浏览好看簿课程小组同学们的行动情况，并进行整理，发布到班级GG论坛中
（2）根据对前两周观察，从同学中评选出三位行动力周星：aki, denise_yu,落鑫
（3）设定上机课操作内容
（4）从教务网站上打印学生选课名单
（5）去教九机房检查上机环境
（6）打印签到表（后来没有用，下一次课的时候用）
（7）打印上机任务列表，一人一份，下一次回收，核查任务执行的程度
（8）策划了好看簿社区体验活动“晒我小窝”写故事
（9）仔细浏览学生写的故事，感想很多
（10）在GG论坛中给同学们发了多封邮件，与提问分享有关
（11）解答同学们问题
（12）把已经注册社会性书签（del.icio.us）的同学信息进行统计,并发布到论坛中

前三周是第一个单元的教学: 介绍和体验WEB2.0。
第四、五周是第二个单元的教学，主要内容：社会性书签、Tag、RSS阅读。
第三单元教学涉足WIKI。
（做个记录以备忘）

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关注同学们的关注

March 3rd, 2008

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上周已经给本科生公选课《网络社会互联学习技术与工具》进行了这学期的第一周教学。

我希望课程内容能够真正帮助同学们解决一些实际问题，或者同学们能够学会运用课程内容，来解决自己想要解决的一些学习问题。于是在第一周教学中，做了一个活动，即主要了解学生近期或者这学期个人学习的一些期待和打算情况。我给每人发了半张A4的小纸片。回收到了71份。今天我把小纸条的内容做了一个分析。这对于我今后课程教学安排、活动内容选择设计、小组组织等都有参考和指导作用。

学生个人学习的一些期待和打算，主要包括以下几类：

（1）想学习网页制作技术，20人；
（2）想学习Flash等动画制作技术，13人；
（3）想学习图像处理技术，21人；
（4）想学习音视频处理制作技术，20人；
（5）如何更好学习程序设计，6人；
（6）想提高外语学习，10人；
（7）关注如何提升信息搜索与筛选效率的，9人；在这个问题上，有的同学提得比较具体，询问与专业结合具体学科前沿资料的检索与跟踪问题。
（8）想了解互联网社会性工具，15人；
（9）问如何找到志同道合者，2人；
其它还有各种需求，比如读书、设计、摄影、舞蹈、不同国家文化了解、北京文化的了解、公益活动、心理咨询、自己适合做什么职业、大学生活如何更好地过、想写小说，等等。

其中一些同学表现出对一些问题思考非常深刻。一位英语系的同学，提到她想探索了解教育问题是：如何能够成为一位好老师，这样的话使她教过的学生能学到欣赏生命与生活的美丽，能追求自己的梦想，能拥有过上幸福生活的能力。我看到这位同学写的这段话，很感动，很高兴。

这门课程目标，从工具到方法，一开始大家接触到的是一些工具，而这些工具应用的活动设计，都是以帮助同学们解决一些实际学习问题为基础，让同学们在课程学习中，体会到问题解决的新途径、新方法、新效果。

互联网WEB2.0，为我们每一位同学，不仅仅是提供学习具体技术的新方法，更为重要的是，它能够帮助我们成为我们自己。To be yourself，you can!

参考链接
SLearn2008Spring第1周

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